Статья посвящена изменениям, происходящим в системе высшего образования в условиях ее цифровой трансформации. Актуальность статьи обусловлена необходимостью исследования возможностей разработки и применения в образовательной среде вуза электронных интерактивных курсов. На основе анализа научной литературы выявлена проблема отсутствия четкого и однозначного определения понятия «электронный курс», вследствие чего связанные с реализацией электронного и дистанционного обучения в вузе базовые понятия «электронный образовательный ресурс», «электронный учебный курс», «учебный электронный управляемый курс», «массовый открытый онлайн-курс» часто рассматриваются как синонимичные. Данные понятия в статье уточнены и разграничены. Авторы поэтапно описывают собственный опыт разработки и применения в образовательной практике учебного электронного управляемого курса, анализируют его возможности в индивидуализации обучения студентов вуза. В статье рассматриваются преимущества учебного электронного управляемого курса в активизации познавательной деятельности обучающихся, формировании ее основных компонентов и реализации индивидуальных образовательных потребностей студентов в рамках смешанного очно-дистанционного обучения. Авторы обозначают дискуссионные вопросы, связанные с появлением в образовательной среде вуза в процессе развития информационных технологий новых конфигураций учебного процесса, новых форм взаимодействия, средств и методов формирования обучающегося как субъекта своего образования. Их результативность пока неоднозначна и требует дополнительных исследований. Открытым остается также вопрос адекватного оценивания результатов освоения студентами электронного управляемого курса.

The article is devoted to the changes taking place in the higher education system in the conditions of its digital transformation. The relevance of the article is due to the need to research the possibilities of developing and applying electronic interactive courses in the educational environment of the university. Based on the analysis of scientific literature, the problem of the lack of a clear and unambiguous definition of the concept of «electronic course» has been identified, as a result of which the basic concepts of «electronic educational resource», «electronic training course», «electronic guided training course», «mass open online course» associated with the implementation of electronic and distance learning at the university are often considered as synonymous. These concepts are clarified and delimited in the article. The authors step by step describe their own experience in the development and application of an electronic guided course in educational practice, analyze its possibilities in individualizing the training of university students. The article discusses the advantages of an electronic guided educational course in the activation of cognitive activity of students, the formation of its main components and the implementation of individual educational needs of students, within the framework of mixed full-time distance learning. The authors identify controversial issues related to the emergence of new configurations of the educational process in the educational environment of the university, in the process of developing information technologies, new forms of interaction, means and methods of forming a student as a subject of their education. Their effectiveness is not yet unambiguous and requires additional research. There is also an open question of an adequate assessment of the results of the development of an electronic controlled course by students.