В статье рассмотрены потенциал и значение процесса построения прогноза в опережающем управлении школой. Описаны возможности опережающего управления в решении широкого спектра задач, связанных с формированием стратегического видения результатов обновления деятельности школы. Основой опережающего управления представлен процесс построения прогноза, который обеспечивает снижение ситуаций неопределенности в развитии образовательной организации и тем самым повышает эффективность принимаемых решений за счет формирования готовности к появлению внешних и внутренних факторов риска. На основе анализа современных исследований выделены базовые этапы построения прогноза развития школы, которые включают: формирование запроса; моделирование целевой ситуации; анализ текущей ситуации и выявление ресурсов и рисков достижения целевой ситуации; определение путей достижения целевой ситуации; оценку полученных альтернатив и выбор наилучшей из них. Представлена логика пилотажного исследования по апробации технологических этапов построения прогноза развития школы. Целевые ориентиры исследования были связаны с получением информации относительно возможности использования заявленных технологических этапов в практике работы школы. Описан пример построения прогноза по обновлению системы работы школы с молодыми специалистами и педагогами, нуждающимися в наставничестве.

The article considers the potential and value of the process of building a forecast in the proactive school management. The possibilities of the proactive management in solving a wide range of tasks related to the formation of a strategic vision of the results of updating the school’s activities are described. The basis of proactive management is the process of building a forecast, which ensures the reduction of situations of uncertainty in the development of an educational organization and thereby increases the efficiency of decisions made by forming readiness for the emergence of external and internal risk factors. Based on the analysis of modern research, the basic stages of building a school development forecast are identified, which include: the formation of a request; target situation modeling; analysis of the current situation and identification of resources and risks of achieving the target situation; determination of ways to achieve the target situation; evaluation of the obtained alternatives and selection of the best one. The logic of a pilot study on approbation of the technological stages of building a school development forecast is presented. The targets of the study were related to obtaining information on the possibility of using the declared technological stages in the school practice. An example of building a forecast for updating the system of school work with young professionals and teachers in need of mentoring is described.