В статье описана специфика самостоятельной работы как формы организации учебной деятельности, приведена классификация ее видов, представлены уровни самостоятельности. Отмечена актуальность практико-ориентированного обучения в современных условиях. Основы самостоятельной работы изложены на примере реализации практико-ориентированного обучения студентов на факультете искусств Омского государственного педагогического университета (ОмГПУ). Весь процесс обучения с практической направленностью на развитие студента в обстановке, представляющей будущую профессиональную деятельность, базируется не столько на академических занятиях, сколько на самостоятельной работе студентов. Целью данного исследования является изучение видов и методов самостоятельной работы, выявление потенциала практико-ориентированного обучения в подготовке студентов к самостоятельной художественно-творческой работе. Вовлечение обучающихся в реализацию реального проекта позволяет им приобрести необходимые навыки профессиональной деятельности в рамках учебного времени. В статье дано описание необходимых организационных условий проведения академических и самостоятельных занятий студентов. Отмечено, что для художественного образования важно понимание специфики практико-ориентированного обучения, основная роль в котором отводится интеграции учебных предметов художественного и профессионального модулей; усвоению обучающимися теоретических положений при выполнении самостоятельных проектов; рефлексивному осмыслению результатов учебной деятельности.

The article describes the specifics of independent work as a form of organization of educational activities, provides a classification of its types, presents the levels of independence. The relevance of practice-oriented learning in modern conditions is noted. The basics of independent work are set out on the example of the implementation of practice-oriented teaching of students at the Faculty of Arts of the Omsk State Pedagogical University (OmSPU). The entire learning process with a practical focus on the development of the student in an environment that represents the future professional activity is based not so much on academic studies as on the independent work of students. The purpose of this study is to study the types and methods of independent work, to identify the potential of practice-oriented learning in preparing students for independent artistic and creative work. Involving students in the implementation of a real project allows them to acquire the necessary skills for professional activities within the framework of study time. The article describes the necessary organizational conditions for conducting academic and independent studies of students. It is noted that for art education it is important to understand the specifics of practice-oriented education, the main role in which is given to the integration of subjects of artistic and professional modules; assimilation by students of theoretical provisions in the implementation of independent projects; reflective comprehension of the results of educational activities.