В статье указывается на актуальность использования при обучении в современной общеобразовательной школе биологического полевого практикума. Утверждается, что полевой практикум выступает в качестве одного из ведущих средств формирования исследовательских умений старших школьников, что особенно актуально в условиях реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта общего среднего образования. Эффективная организация полевого практикума определяется его особенностями как обязательного элемента системы школьного внеурочного образования, ориентированного на совершенствование качества биологической подготовки заинтересованных обучающихся; методически грамотной организацией, которая включает в себя административное согласование порядка и сроков его проведения со всеми участниками образовательных отношений; подбором содержания и разработкой на его основе соответствующего методического сопровождения; установлением перечня формируемых исследовательских умений. В статье указывается, что в условиях школьного обучения успешным является использование таких организационных форм практикума, как биологическая экскурсия; индивидуальные и групповые занятия обучающихся в природной среде по сбору материалов для работы; индивидуальные и групповые занятия обучающихся в кабинете биологии или лаборатории «Точки роста» по обработке собранных в ходе экскурсий материалов; самостоятельные работы исследовательского характера; оформление дневника полевой практики. В обозначенном ключе представлены экспериментальные результаты организации биологического полевого практикума, которые могут быть использованы в условиях реального обучения в современной общеобразовательной школе.

The article points out the relevance of the use of a biological field workshop in teaching in a modern secondary school. It is argued that the field workshop acts as one of the leading means of forming the research skills of senior schoolchildren, which is especially relevant in the context of the implementation of the requirements of the Federal State Educational Standard of General Secondary Education. The effective organization of the field workshop is determined by its features as a mandatory element of the school extracurricular education system, focused on improving the quality of biological training of interested students; methodically competent organization, which includes administrative coordination of the procedure and timing of its conduct with all participants in educational relations; selection of content and development on its basis of appropriate methodological support; establishment of a list of formed research skills. The article indicates that in the conditions of school education, the use of such organizational forms of the workshop as a biological excursion is successful; individual and group classes of students in the natural environment to collect materials for work; individual and group classes of students in the biology room or the laboratory “Points of Growth” for processing materials collected during excursions; independent research work character; making a diary of field practice. In the indicated key, experimental results of the organization of a biological field workshop are presented, which can be used in the conditions of real education in a modern secondary school.