В работе рассмотрены особенности подготовки учащихся к олимпиадам по математике на ступенях основного общего и среднего общего образования. Подчеркнута важность массовости школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Рассмотрены рекомендации рабочей концепции одаренности по организации работы с одаренными детьми. Выделены требования к программам обучения, отмечена важность организации самостоятельной деятельности учащихся. Обоснована необходимость расширения содержания программы по алгебре и геометрии, а также использование дифференцированного подхода. Обсуждается развитие интереса школьников к олимпиадам по математике. Исследуется использование возможностей электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе. Особое внимание уделено использованию платформы «Мобильное электронное образование» при подготовке к олимпиадам по математике. Подробно исследована структура сборника олимпиадных задач по математике и методика работы с ним, возможности использования справочной информации и подробных разборов решений. Описана работа с матрицей назначения заданий и формы ответа на них, система коммуникации ученика и учителя. Рассмотрена возможность использования сборника для 5–11 классов. Описано, как использовать другие учебные курсы в работе учителя при подготовке школьников к олимпиадам по математике.
The paper considers the features of preparing schoolchildren for Olympiads in mathematics at the stages of basic general and secondary general education. The importance of the mass character of the school stage of the All-Russian Olympiad of schoolchildren was noted. The recommendations of the working concept of giftedness on the organization of work with gifted children are considered. The requirements for training programs are highlighted, the importance of organizing independent activities of schoolchildren is noted. The necessity of expanding the content of teaching algebra and geometry, as well as the use of a differentiated approach, is substantiated. The development of schoolchildren’s interest in math Olympiads is discussed. The use of the possibilities of electronic educational resources in the educational process is investigated. Special attention is paid to the use of the «Mobile electronic education» platform in preparation for math Olympiads. The structure of the collection of Olympiad problems in mathematics and the methodology of working with it, the possibilities of using reference information and detailed analysis of solutions are studied in detail. The work with the matrix of assignment of tasks and the form of response to them, the system of communication between the pupil and the teacher is described. The possibility of using the collection for grades 5-11 is considered. It describes how to use other training courses in the work of a teacher in preparing pupils for Olympiads in mathematics.
1. Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2022/23 учебном году. Москва, 2022. 931 с. [Электронный ресурс]. URL: http://olymp.detinso.ru/wp-content/uploads/2022/07/Методические-рекомендации-к-ШиМЭ-ВсОШ-2022-23.pdf (дата обращения: 31.10.2022).
2. Савенков А.И. Одаренный ребенок дома и в школе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 272 с.
3. Рабочая концепция одаренности. М., 2003. 34 с. [Электронный ресурс]. URL: https://narfu.ru/school/deti_ konchep.pdf (дата обращения: 31.10.2022).
4. Петерсон Л.Г., Агаханов Н.Х., Подлипский О.К., Рогатова М.В., Трушин Б.В. Методические рекомендации к учебнику Алгебра. 8 класс. М.: Просвещение, 2021. 232 с.
5. Дильман В.Л., Шунайлова С.А. О развитии у школьников интереса к решению олимпиадных задач по математике // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации: материалы Всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием. Ульяновск, 2021. С. 160–165.
6. Шумакова Е.О., Севостьянова С.А., Вагина М.Ю. Особенности применения динамических графических приложений в процессе математической и методической подготовки бакалавров педагогического образования // Информация и образование: границы коммуникаций INFO’20: сборник научных трудов. Горно-Алтайск, 2020. № 12 (20). С. 78–81.
7. Шумакова Е.О. Использование электронных образовательных ресурсов в преподавании математики // Перспективы развития математического образования в эпоху цифровой трансформации: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Тверь, 2022. С. 258–263.
8. Заславская О.Ю., Любутов О.Д. Использование специализированных электронных образовательных ресурсов для подготовки школьников к олимпиадам по информатике // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021. Т. 18. № 4. С. 326–336.
9. Математика. сборник заданий «Готовимся к олимпиаде» [Электронный ресурс]. URL: https://meoshop.ru/product/repetitoram/teachers-individual-work-od/matematika-sbornik-zadaniy-gotovim/ (дата обращения: 07.11.2022).
10. Латарцева А.Р., Хазова Ю.А. Методика решения олимпиадных и творческих задач // Всероссийская научно-практическая конференция МИКМО-2019: сборник трудов под редакцией В.А. Лукьяненко. Симферополь, 2019. С. 223–229.
11. Шумакова Е.О. Ранги групп центральных единиц целочисленных групповых колец метациклических групп Фробениуса // Современные проблемы физико-математических наук. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: в 2 ч. Под общ. ред. Т.Н. Можаровой. Орел, 2018. С. 132–136.
12. Методические рекомендации для учителей по организации образовательного процесса с использованием ЦОС «МЭО». Методическое пособие под ред. Кондаковой М.Л., Долговой Т.В., Подгорной Е.Я. М. «Мобильное Электронное Образование», 2022. 73 с. [Электронный ресурс]. URL: http://32schoolussur.ucoz.com/vneyroch/metodicheskie_ rekomendacii _dlja_uchitelej_po_organ.pdf (дата обращения: 07.11.2022).