В статье представлено исследование роли цифровой образовательной среды (ЦОС) в организации образовательного процесса в вузе; обсуждается вопрос: современный преподаватель медицинского вуза – «абориген» или «иммигрант» цифровой образовательной среды? Авторы рассматривают ЦОС, которая должна удовлетворять различным требованиям, таким как интерактивность, мобильность, открытость, доступность и т.д. Дана характеристика деятельности кафедры педагогики и психологии дополнительного профессионального образования (ДПО), которая является структурным подразделением центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки профессорско-преподавательского состава (ЦПК и ПП ППС) в медицинском вузе и обеспечивает организацию системы непрерывного образования преподавателей, находясь в условиях постоянного внедрения в образовательную практику информационно-коммуникационных технологий. Определены условия реализации ЦОС. Представлено два этапа исследования, где на первом этапе проведено наполнение цифровой образовательной среды вуза современным содержанием, позволяющим преподавателям обучаться как с помощью консультантов (тьюторов), так и самостоятельно по различным направлениям профессиональной переподготовки и повышения квалификации в ЦОС (на образовательном портале). Авторами, с помощью изученной литературы и собственных рассуждений, был составлен опросник; его результаты позволили понять «принадлежность» преподавателей к той или иной группе: группе «аборигенов» или группе «иммигрантов» ЦОС. Авторы указывают на то, что при осуществлении обучения ППС преподавателями кафедры используются организационные формы повышения квалификации, стимулирующие самообразование преподавателей в логике современных подходов к образованию в ЦОС с использованием образовательного портала вуза.

The article presents a study of the role of the digital educational environment (DSE) in the organization of the educational process at the university; the question is being discussed: a modern teacher of a medical university – who: “aboriginal” or “immigrant” of the digital educational environment? The authors consider DSP, which must meet various requirements, such as: interactivity, mobility, openness, accessibility, etc. The activity of the Department of Pedagogy and Psychology of Additional Professional Education (FVE) is given, which is a structural subdivision of the Center for Advanced Studies and Professional Retraining of the Faculty (TsPK and PP PTS) in a medical university and ensures the organization of a system of continuous education of teachers, being in conditions of constant implementation in the educational practice of information and communication technologies. The conditions for the implementation of DSP are determined. Two stages of the study are presented, where at the first stage the digital educational environment of the university was filled with modern content, allowing teachers to study both with the help of consultants (tutors) and independently in various areas of professional retraining and advanced training in the CSO (on the educational portal). The authors, with the help of the studied literature and their own reasoning, compiled a questionnaire; its results made it possible to understand the “belonging” of teachers to one or another group: the group of “natives” or the group of “immigrants” of the CSO. The authors point out that, while training the teaching staff, the teachers of the department use organizational forms of advanced training that stimulate the self-education of teachers in the logic of modern approaches to education in the CSE using the educational portal of the university.