В статье актуализируется проблема адаптации обучающихся в связи с профилизацией образования на этапе обучения в старших классах. Представлен анализ научной литературы по проблеме педагогического сопровождения адаптации старшеклассников. На его основе формулируется понятие «адаптация старшеклассников». Представлена характеристика внешних изменений условий обучения и воспитания, с которыми сталкиваются обучающиеся при переходе из основной школы в среднюю. Раскрываются внутренние изменения, происходящие со старшеклассниками, связанные с новым возрастным периодом в их жизни. Указывается на сензитивный характер раннего юношеского возраста для развития социальной адаптивности, создающей благоприятные психологические условия для решения задачи успешной адаптации старшеклассников. Утверждается, что особенности адаптации старшеклассников являются следствием совпадения внешних изменений обстоятельств жизнедеятельности в условиях профилизации средней школы и внутренних, связанных с вступлением обучающихся в ранний юношеский возраст, создающий психологические предпосылки для развития социальной адаптивности. В зависимости от успешности протекания адаптационных процессов выделены группы обучающихся с высоким, средним и низким уровнем адаптированности. Перечисляются психологические факторы, способствующие успешной адаптации старшеклассников, и факторы, вызывающие у них состояние дезадаптированности. На основе анализа особенностей адаптации обучающихся старших классов, а также факторов, оказывающих влияние на эффективность данного процесса, сформулированы основные направления педагогического сопровождения адаптации старшеклассников.

The article actualizes the problem of adaptation of students in connection with the profiling of education at the stage of education in the upper grades. An analysis of the scientific literature on the problem of pedagogical support for the adaptation of high school students is presented. On its basis, the concept of “adaptation of high school students” is formulated. The article presents the characteristics of external changes in the conditions of education and upbringing that students face during the transition from basic to secondary school. The internal changes that occur with high school students associated with a new age period in their lives are revealed. The sensitive nature of early adolescence is pointed out for the development of social adaptability, which creates favorable psychological conditions for solving the problem of successful adaptation of high school students. It is argued that the adaptation features of high school students are the result of the coincidence of external changes in the circumstances of life in the conditions of secondary school profiling and internal changes associated with the entry of students into early adolescence, creating psychological prerequisites for the development of social adaptability. Depending on the success of the adaptation processes, groups of students with a high, medium and low level of adaptation were identified. The psychological factors that contribute to the successful adaptation of high school students, and the factors that cause their state of disadaptation are listed. Based on the analysis of the features of adaptation of high school students, as well as factors influencing the effectiveness of this process, the main directions of pedagogical support for the adaptation of high school students are formulated.