В статье раскрывается образовательный потенциал дисциплины «Языковые коммуникации», преподаваемой в техническом вузе для студентов 1-го курса в обязательной части блока «Дисциплины (модули)». Автор выявляет сущность и содержание основного понятия «языковые коммуникации», конкретизирует педагогический смысл языковой подготовки обучающихся по техническим специальностям в рамках изучения указанной дисциплины и в условиях реализации действующих ФГОС. Языковые коммуникации представлены как виды языкового общения, связанного с передачей некоторого содержания информации при помощи языковых знаков и средств через письменный или устный канал связи от одного индивида к другому. Рассмотрены основные составляющие рабочей программы дисциплины (цель, задачи, место, особенности аттестации, объем дисциплины, планируемые результаты обучения и индикаторы достижения их); также подробно описаны разделы дисциплины, аргументирована целесообразность и последовательность выбранных тематик, которая основывается согласно опросу студентов на возникновении необходимости успешного межкультурного взаимодействия при отсутствии у них такого опыта в поликультурном пространстве. Внимание акцентируется не только на знаниях, полученных обучающимися в ходе изучения дисциплины, но и на развитии навыков конструктивного социального взаимодействия, совершенствовании речевых умений, удовлетворении психологических и духовных потребностей юношеского возраста.

The article reveals the educational potential of the discipline “Linguistic Communication” taught at a technical university for the 1st-year students in the block of compulsory subjects “Disciplines (modules)”. The author reveals the essence and content of the main concept of “linguistic communication”, specifies the pedagogical meaning of the linguistic training of technical students in the framework of the discipline and in the context of the Federal State Educational Standards. Linguistic communication is associated with the transfer of some content of information using linguistic signs and means through a written or oral communication channels from one individual to another. The main components of the programme of the discipline (goal, objectives, place, features of examination, total workload, learning results and their achievement indicators) are considered; modules of the discipline are also described in detail, the expediency and consistency of the selected topics are reasoned, which, according to a survey of students, is based on the need for successful intercultural interaction whilst they have no such experience in a multicultural space. Attention is focused not only on the knowledge gained by students in the course of studying the discipline, but also on the development of the skills of constructive social interaction, the improvement of speech skills and the satisfaction of some psychological and spiritual needs of adolescence.