Статья посвящена технологическим аспектам проблемы развития профессионально-коммуникативной идентичности обучающихся по специальности «Ветеринария» в процессе иноязычной подготовки в вузе на основе интегративно-развивающего подхода. Описана специфика профессионально-коммуникативной идентичности будущих ветеринаров с учетом особенностей ветеринарной работы; дана содержательная характеристика структуры профессионально-коммуникативной идентичности ветеринаров, включающая когнитивный, мотивационно-ценностный и поведенческий компоненты. Определено, что процесс развития профессионально-коммуникативной идентичности обучающихся – это специально организованный педагогический процесс качественного преобразования личностной коммуникативной идентичности в профессионально-коммуникативную путем профессиональной социализации. Результативность развития профессионально-коммуникативной идентичности определяется динамикой ее структурных компонентов. Авторами разработана уровневая характеристика показателей профессионально-коммуникативной идентичности будущих ветеринаров и указаны диагностические методы их оценивания. Практическим результатом исследования является разработанная на основе профессиональной социализации и апробированная в процессе преподавания языковых дисциплин технология развития профессионально-коммуникативной идентичности будущих ветеринаров. Данная технология включает реализацию трех блоков: обучающего, воспитательного и развивающего – нацеленных на усвоение будущими ветеринарами существующих в профессии коммуникативных норм, ценностей и способов коммуникативного поведения. Эффективность данной технологии подтверждена положительной динамикой компонентов профессионально-коммуникативной идентичности обучающихся. Разработанная технология может применяться преподавателями аграрного вуза в процессе обучения языковым дисциплинам.

The article is focused on the technological aspects of the problem of developing professional communicative identity of future veterinarians in the process of language training at a university based on the integrative developmental approach. The specifics of the professional communicative identity of veterinarians are described, taking into account the peculiarities of veterinarywork; the structure of professional communicative identity of veterinarians is described: it consists of cognitive, motivational and behavioral components. It has been determined that the process of development of professional communicative identity of veterinarians is a specially organized pedagogical process of qualitative transformation of personal communicative identity into a professional communicative one by means of professional socialization. The effectiveness of the development of professional communicative identity is determined by the dynamics of its structural components. The authors have developed a level characteristic of indicators of professional communicative identity of veterinarians and indicated diagnostic methods for their evaluation. The outcome of the study is a technology based on the ideas of professional socialization consisting of the three blocks that realize educational and developing functions. The technology has been implemented in the Latin and Foreign language classrooms. The effectiveness of this technology is proved by the positive dynamics of the components of the professional communicative identity of students. The developed technology can be used by language teachers of an agricultural university.