В организации исследования авторы исходят из понимания того, что импрессивная речь представляет собой совокупность процессов восприятия и понимания обращенной речи. В современной логопедии сложились определенные традиции в диагностике процессов импрессивной речи: что-то изучают чаще, а изучение каких-то процессов еще не получило достаточного внимания. Диагностика недостатков импрессивной речи является основой разработки корректной программы формирования импрессивной речи, что в свою очередь является важным стимулом формирования процессов экспрессивной речи. В статье представлены результаты экспериментального исследования особенностей процессов импрессивной речи у детей, в разном возрасте перенесших операцию кохлеарной имплантации, в сравнении с состоянием этих процессов у их сверстников без грубых нарушений развития. Полученные результаты свидетельствуют о существенных недостатках формирования процессов импрессивной речи у детей с кохлеарной имплантацией. В частности, на статистически значимом уровне различий у детей, перенесших операцию кохлеарной имплантации, ниже показатели фонематического слуха, фонематического анализа, фонематического синтеза и лексики импрессивной речи, чем в группе детей без патологии слуха и речи. Полученные результаты позволяют говорить о том, что кохлеарная имплантация, являясь современным высокоэффективным методом реабилитации лиц с тяжёлыми формами тугоухости и глухоты, не гарантирует того, что ребёнок с кохлеарным имплантом не будет иметь нарушений речевого развития.

In organizing the study, the authors proceed from the understanding that impressive speech is a set of processes of perception and understanding of addressed speech. In modern speech therapy, certain traditions have developed in the diagnosis of the processes of impressive speech: something is studied more often, and the study of some processes has not yet received sufficient attention. Diagnostics of the shortcomings of impressive speech is the basis for the development of a correct program for the formation of impressive speech, which in turn is an important stimulus for the formation of expressive speech processes. The article presents the results of an experimental study of the characteristics of the processes of impressive speech in children who underwent cochlear implantation at different ages, in comparison with the state of these processes in their peers without gross developmental disorders. The results obtained indicate significant shortcomings in the formation of impressive speech processes in children with cochlear implantation. In particular, at a statistically significant level of differences in children who underwent cochlear implantation, the indicators of phonemic hearing, phonemic analysis, phonemic synthesis and vocabulary of impressive speech are lower than in the group of children without hearing and speech pathology. The results obtained allow us to say that cochlear implantation, being a modern highly effective method for the rehabilitation of people with severe forms of hearing loss and deafness, does not guarantee that a child with a cochlear implant will not have speech development disorders.