Самостоятельные занятия вокалиста занимают дискуссионное положение в вокальной педагогике. Формально соглашаясь с необходимостью самостоятельной работы, теоретики и педагоги не имеют единого мнения о ее содержании и границах. Между тем в ней заложен огромный обучающий потенциал. Проблемы с его реализацией затруднены по многим причинам. Но важнейшая из них определяется теоретической неразработанностью методик обучения самостоятельным занятиям певцов. В этой связи целью статьи является определение методико-практических действий по формированию самостоятельной работы вокалиста. Методами служат анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, прагматический метод. А теоретико-методологической основой статьи являются труды психологов, теоретиков исполнительства и дидактов общей педагогики. В структуру методики обучения самостоятельной работы вокалиста входят шесть блоков: создание мотива нужной деятельности; освоение знаний, определяющих содержание этой деятельности; формирование практических навыков и умений деятельности; развитие музыкального мышления; воспитание автоматизированных алгоритмов деятельности; умение оценивать получаемый результат. Каждый блок объединяет различные методы и приемы, обеспечивающие результативность работы вокалиста. Их совокупное функциональное взаимодействие способно обеспечить формирование умений самостоятельно работать, что открывает новые перспективы в повышении эффективности процесса обучения вокалиста.

The vocalist’s independent studies occupy a controversial position in vocal pedagogy. Formally agreeing with the need for independent work, theorists and teachers do not have a common opinion about its content and boundaries. Meanwhile, it has a huge learning potential. Problems with its implementation are difficult for many reasons. But the most important of them is determined by the theoretical lack of development of methods of teaching independent studies of singers. In this regard, the purpose of the article is to determine the methodological and practical actions for the formation of an independent vocalist’s work. The methods are analysis, synthesis, abstraction, generalization, and the pragmatic method. And the theoretical and methodological basis of the article is the works of psychologists, performance theorists and didactics of general pedagogy. The structure of the vocalist’s independent work training methodology includes six blocks: creation of a motive for the necessary activity; mastering the knowledge that determines the content of this activity; formation of practical skills and abilities of activity; development of musical thinking; education of automated algorithms of activity; 6. the ability to evaluate the result obtained. Each block combines various methods and techniques that ensure the effectiveness of the vocalist’s work. Their combined functional interaction is able to ensure the formation of skills to work independently, which opens up new prospects for improving the effectiveness of the vocalist’s training process.