В статье автором рассматриваются чувство взрослости как основное личностное новообразование подросткового возраста, понятие ценностных ориентаций в психолого-педагогической науке и особенности их формирования в данный период. Осуществлен подробный обзор существующих психолого-педагогических исследований с применением биографического метода в формировании разных личностных качеств (психологической проницательности, эмпатических способностей и др.). Представлены результаты экспериментального исследования формирования ответственности, ценности семьи, самосознания в отношении последствий своих поступков у подростков. В качестве эффективного психолого-педагогического метода формирования ценностных ориентаций подростков предлагается рассматривать биографический метод. Приводятся результаты реализации педагогической программы на уроках обществознания. Учащимся предлагалась серия заданий по работе с биографиями известных современных общественных деятелей. Сделан вывод о повышении уровня сформированности ценностных ориентаций подростков после реализации биографического метода. Подростки чаще стали видеть рефлексию и анализ собственных действий как вариант для поиска компромисса в семейных отношениях. Для большинства из них в качестве ценностей выступают доброта, честность, порядочность, отзывчивость. Многие готовы активно действовать в направлении формирования данных качеств у себя, проявлять их в конкретных поступках. Главным принципом при принятии важных жизненных решений для большинства подростков является принцип морали.

In the article, the author considers the feeling of adulthood as the main personality neoformation of adolescence, the concept of value orientations in psychological and pedagogical science and the features of their formation in this period. A detailed review of existing psychological and pedagogical research using the biographical method in the formation of various personal qualities (psychological insight, empathic abilities, etc.) has been carried out. The results of an experimental study of the formation of responsibility, family values, self-awareness in relation to the consequences of their actions in adolescents are presented. As an effective psychological and pedagogical method of shaping the value orientations of adolescents, it is proposed to consider the biographical method. The results of the implementation of the pedagogical program at the lessons of social science are given. Students were offered a series of tasks to work with biographies of famous contemporary public figures. The conclusion is made about the increase in the level of formation of value orientations of adolescents after the implementation of the biographical method. Adolescents more often began to see reflection and analysis of their own actions as an option for finding a compromise in family relationships. For most of them, kindness, honesty, decency, responsiveness act as values. Many are ready to actively work towards the formation of these qualities in themselves, to manifest them in specific actions. As the main principle in making important life for most teenagers is the principle of morality.