Статья раскрывает особенности реализации визуальных компонентов информационно-образовательной среды вуза. Непрерывное совершенствование технических и программных средств, на базе которых функционирует информационно-образовательная среда вуза, ведет к поиску инновационных путей организации образовательного процесса. Реализация обучения на базе визуальных компонентов информационно-образовательной среды позволяет целенаправленно, систематически и профессионально ориентированно формировать опыт работы с информацией выбранной сферы деятельности. В статье проводится анализ педагогической литературы по проблеме отображения визуальной информации в обучении. На данной основе делается ряд существенных выводов по организации процесса обучения с использованием визуальных компонентов информационно-образовательной среды вуза, позволяющих индивидуально и комплексно подходить к организации образовательного процесса вуза. Индивидуализация в обучении достигается путем учета особенностей и предпочтений субъекта образования. А комплексный характер достигается учетом специфики выбранной сферы деятельности соответственно направлению и уровню обучения. Далее приводится отбор критериев и показателей, позволяющих оценить эффективность обучения на основе сформулированных аспектов визуальных компонентов информационно-образовательной среды вуза. Экспериментальным путем доказывается, что обучение на основе визуальных компонентов информационно-образовательной среды формирует требуемый опыт информационной деятельности в выбранной сфере и оказывает положительное влияние на процесс и результат обучения в целом.

The article reveals features of the implementation of visual components information and educational environment of university. Continuous improvement of hardware and software on the basis of which the information and educational environment of university operates leads to the search for innovative ways to organize the educational process. The implementation of training based on visual components of information and educational environment allows you to purposefully, systematically and professionally oriented form the experience of working with information in the chosen field of activity. The article analyzes the pedagogical literature on the problem of displaying visual information in education. On this basis, a number of significant conclusions are made on organization of learning process using the visual components of information and educational environment of university, which allow an individualized and comprehensive approach to organization of educational process of university. Individualization in education is achieved by taking into account the characteristics and preferences of the subject of education. A comprehensive character is achieved by taking into account specifics of chosen field of activity, respectively, the direction and level of education. Further, a selection of criteria and indicators is given to evaluate the effectiveness of training based on the formulated aspects of visual components of information and educational environment of university. It is experimentally proved that learning based on visual components of information and educational environment forms the required experience of information activity in the chosen field and has a positive impact on the process and learning outcomes in general.