Статья посвящена проблемам обучения студентов экономических направлений в условиях поликультурной образовательной среды. В работе раскрываются понятия поликультурной образовательной среды, устанавливаются принципы и функции ее реализации. Поликультурная образовательная среда основывается на принципах системности, целостности, информативности, адаптивности, вариативности и опережении растущих профессиональных, социальных и личностных потребностей. В качестве основных компонентов поликультурной образовательной среды в работе выделены и проанализированы: содержательно-методический, деятельностный, коммуникационно-организационный, информационно-технологический и пространственно-семантический компоненты. В рамках исследования были установлены и описаны следующие функции поликультурной образовательной среды вуза: образовательно-воспитательная, профессионально-личностного развития, адаптивная и синдикативная. Образовательно-воспитательная функция выступает основной, все функции взаимосвязаны друг с другом. Данные функции реализуются в рамках преподавания дисциплин в вузе в целом и дисциплины «Иностранный язык: профессионально-ориентированный курс» в частности. В статье описывается опыт применения смешанной модели обучения при преподавании данной дисциплины на базе информационно-образовательной платформы Moodle. В рамках проведенного исследования был создан и апробирован вспомогательный онлайн-курс. Анализ результатов обучения с применением данного онлайн-курса по дисциплине доказывает эффективность такой модели обучения.

The article is devoted to the problems of training students of economic specialities in terms of polycultural educational environment. The work reveals the concept of a polycultural educational environment, establishes the principles and functions of its implementation. A polycultural educational environment is based on the principles of consistency, integrity, information content, adaptability, variability and advances in professional growth, social and personal needs. As the main components of a polycultural educational environment, the paper defines and analyzes: content-methodological, activity-based, communication-organizational, information-technological and spatial-semantic components. In the study, the following functions of the polycultural educational environment of the university are determined and described: educational and upbringing, professional and personal development, adaptive and syndicative. The educational and upbringing function is considered to be the key one, all the functions are interconnected with each other. These functions are implemented in training disciplines at the university in general and discipline “professionally oriented foreign language course” in particular. The article describes the experience of using a blended learning model based on information and educational Moodle platform. As part of the study, an additional on-line course was developed and tested. The learning outcome analysis using this online course in the discipline proves the effectiveness of such a learning model.