Рассмотрен процесс цифровизации методического сопровождения лабораторного практикума студентов подготовительного факультета классического университета на основе системного подхода. Данный подход позволяет сконцентрироваться на обучении студентов подготовительного факультета формулированию цели выполнения лабораторной работы, выводов и объяснению сути процесса – написанию химических уравнений. Применение системного подхода позволило получить целевой продукт – цифровые видеоматериалы по изучению основных классов неорганических соединений и их свойств в виде цифровых видеоопытов, позволяющих обучать иностранных студентов методике проведения химических опытов и анализу проделанной работы. Дана характеристика основных понятий исследования – цифровизация химического практикума, цифровой образовательный контент методического сопровождения, включающий видеоматериалы. Подробно рассмотрены этапы разработки цифровых видеоматериалов (отбор содержания; оптимизация методик выполнения отобранных лабораторных работ и входящих в них опытов; непосредственно съемка и монтаж цифрового видеоматериала). Экспериментальная апробация разработанных методических видеоматериалов в виде серии цифровых видеофрагментов лабораторных работ и видеоопытов дала положительные результаты. Анкетирование иностранных студентов подготовительного факультета университета, участвовавших в онлайн-обучении химии, показало положительные отзывы по их наглядности, соблюдению правил техники безопасности, полезности наличия в цифровых видеоматериалах контрольных вопросов на объяснение химизма процессов.
The process of digitalization of methodological support of the laboratory workshop of students of the preparatory faculty of the classical university on the basis of a systematic approach is considered. This approach allows you to concentrate on teaching students of the preparatory faculty to formulate the purpose of laboratory work, conclusions and explanation of the essence of the process – writing chemical equations. The application of a systematic approach allowed us to obtain a target product – digital video materials on the study of the main classes of inorganic compounds and their properties in the form of digital video experiments that allow teaching foreign students the methodology of chemical experiments and the analysis of the work done. The characteristic of the main concepts of the study is given – digitalization of the chemical workshop, digital educational content of methodological support, including video materials. The stages of development of digital video materials (selection of content) are considered in detail; optimization of methods for performing selected laboratory work and experiments included in them; direct shooting and installation of digital video material). Experimental approbation of the developed methodological video materials in the form of a series of digital video fragments of laboratory work and video experiments gave positive results. A survey of foreign students of the preparatory faculty of the university who participated in online chemistry training showed positive feedback on their visibility, compliance with safety regulations, the usefulness of having control questions in digital video materials to explain the chemistry of processes.
1. Белохвостов А.А., Конюшко И.А. Методические особенности обучения иностранных студентов химическим дисциплинам // Актуальные проблемы химического образования в средней и высшей школе. Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2013. С. 162–164.
2. Шелковникова Н.В. Особенности организации обучения иностранных студентов истории России // Амурский научный вестник. 2021. С. 75–80.
3. Тюменцева Е.В., Харламова Н.В., Горденко А.Е. Проблемы обучения иностранных студентов в условиях пандемии // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 7. С. 149–158.
4. Ри К.К., Рукавишников В.С., Ким О.Е. Педагогическая поддержка в российских вузах как эффективная мера адаптации иностранных студентов // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 2 (87). С. 182–184.
5. Gilmanshin I.R., Gilmanshina S.I. Technology of e-learning in the university education. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 2018. Vol. 412. No 1. Р. 012022.
6. Gilmanshina S.I., Gilmanshin I.R., Bendyukevich K.G. Digital learning technologies in the university education system. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 2019. Vol. 570. No 1. Р. 012027.
7. Забавникова Т.Ю., Степаненко Е.В., Степаненко И.Т. Особенности преподавания естественнонаучных дисциплин для студентов-иностранцев // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. 2014. № 3 (53). С. 81–88.
8. Никулина Т.В., Стариченко В.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. С. 107–113.
9. Егорова Е.М. Теоретические основы цифровизации в профессиональном образовании // Вопросы педагогики. 2020. С. 100–109.
10. Николенко Д.В., Болычева Я.К. Дистанционные образовательные технологии как средство повышения эффективности учебного процесса в СПО при изучении физико-математических дисциплин // Новая наука: история становления, современное состояние, перспективы развития: сб. статей международной научно-практической конференции. Уфа: Омега, 2020. С. 5–7.
11. Пак М.С. Теория и методика обучения химии. СПб.: Лань, 2018. 368 с.
12. Минченков Е.Е. Практическая дидактика в преподавании естественнонаучных дисциплин. СПб.: Лань, 2020. 492 с.
13. Гильманшина С.И. Дидактика химии [Электронный ресурс]. URL: https://edu.kpfu.ru/course/view.php?id= 3138 (дата обращения: 05.03.2021).