Период пандемии выявил недостаток существующих инфраструктурных возможностей, цифровых ресурсов и инструментов, методических решений для осуществления государственной итоговой аттестации посредством дистанционных образовательных технологий, что обусловило поиск новых технологических решений, научно обоснованного педагогического инструментария онлайн-оценки при проведении государственных аттестационных испытаний. Авторами доказывается целесообразность развития технологий синхронного прокторинга на основе анализа недостатков и затруднений в период государственной итоговой аттестации 2020 г. В статье представлены результаты разработки и апробации новационного подхода к применению синхронного прокторинга, отвечающего требованиям нормативно-правовой базы и нацеленного на повышение эффективности оценки результатов профессиональной подготовки в образовательных организациях высшего образования. Предложенное комплексное решение имеет принципиальное отличие от существующих в том, что разработанный сценарий для заслушивания ответа или доклада осуществляется по новой, ранее не апробированной траектории. Сценарий, в котором время подготовки, ответа и работы с государственной экзаменационной комиссией чётко регламентировано и спланировано для каждого обучающегося в соответствии с нормативными требованиями, предопределил решение задачи расчёта регламента времени работы всех участников государственных аттестационных испытаний на основе линейных алгебраических выражений и неравенств. Апробация разработанного комплексного решения вопросов планирования регламентов дистанционного проведения государственных аттестационных испытаний и их сопровождение проктором (группой прокторов) доказала его преимущество в сравнении с ранее предложенными. Внедрение новационного подхода к применению синхронного прокторинга не только позволило решить проблемные задачи проведения государственной итоговой аттестации с применением дистанционных образовательных технологий, но и разрешить ряд противоречий классического очного проведения государственного экзамена.

The period of the pandemic revealed a lack of existing infrastructural capabilities, digital resources and tools, methodological solutions for the implementation of state final certification through distance educational technologies, which led to the search for new technological solutions, scientifically-based pedagogical tools for online assessment during state certification tests. The authors prove the feasibility of the development of synchronous proctoring technologies based on the analysis of shortcomings and difficulties during the period of the state final certification in 2020. The article presents the results of the development and testing of an innovative approach to the use of synchronous proctoring that meets the requirements of the regulatory framework and is aimed at increasing the efficiency of assessing the results of vocational training in educational institutions of higher education. The proposed complex solution has a fundamental difference from the existing ones in that the developed scenario for hearing a response or a report is carried out along a new, previously untested trajectory. The scenario, in which the time for preparation, response and work with the state examination commission is clearly regulated and planned for each student in accordance with regulatory requirements, predetermined the solution to the problem of calculating the time schedule for all participants in state certification tests based on linear algebraic expressions and inequalities. Approbation of the developed complex solution to the planning of regulations for remote state certification tests and their support by a proctor (group of proctors) proved its advantage in comparison with those previously proposed. The introduction of an innovative approach to the use of synchronous proctoring not only made it possible to solve the problematic tasks of conducting state final certification using distance educational technologies, but also to resolve a number of contradictions of the classical full-time state exam.