В статье раскрываются особенности использования технологий театральной педагогики и кинопедагогики в преподавании творческих дисциплин. Выявлено, что для вузовского образования характерна четкая ориентация в обучении на конкретные творческие профессии, исследования студенческой аудитории направлены на анализ усвоения компетенций в определенной области. В то время как при преподавании творческих дисциплин в довузовском образовании главный акцент делается на развитии личности воспитанника и формировании у него нравственных качеств через формирование первоначальных в большинстве своем актерских навыков. Авторы подчеркивают различную ориентацию педагогических исследований в области театральной педагогики и кинопедагогики: если театральная педагогика направлена на включенность человека в процесс театрализации, овладение участниками в том числе основами актерского мастерства, то кинопедагогика, по мнению педагогов, нацелена на воспитание личности экранными искусствами через использование кинопроизведений для демонстрации социальных, научных, культурных явлений, исторических событий; исследований, посвященных использованию медиаконтента в работе с учащимися, недостаточно. Авторами определены характеристики работы с подростками в кино-театральной школе и студентами в вузе: использование технологий театральной педагогики и кинопедагогики для формирования первоначальных профессиональных творческих умений и навыков, ориентация учащихся на различные профессии в сфере театра и кино.

The article reveals the features of using the technologies of theater pedagogy and film pedagogy in teaching creative disciplines. It was revealed that university education is characterized by a clear orientation in teaching to specific creative professions, student audience research is aimed at analyzing the assimilation of competencies in a particular area. While in the teaching of creative disciplines in pre-university education, the main emphasis is on the development of the personality of the pupil and the formation of her moral qualities through the formation of the initial, for the most part, acting skills. The authors emphasize the different orientations of pedagogical research in the field of theater pedagogy and film pedagogy: if theatrical pedagogy is aimed at the inclusion of a person in the process of theatricalization, mastering the participants, including the basics of acting, then film pedagogy, according to teachers, is aimed at educating a person with screen arts through the use of film works for demonstrations of social, scientific, cultural phenomena, historical events; there is not enough research on the use of media content in working with students. The authors determined the characteristics of working with teenagers in the cinema and theater school and students at the university: the use of theater pedagogy and film pedagogy technologies for the formation of initial professional creative skills, orientation of students to various professions in the field of theater and cinema.