В статье рассматривается проблема формирования речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи средством игровой деятельности. Раскрывается содержание понятия «общее недоразвитие речи». Оно трактуется как сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизмы, дефекты произношения и фонемообразования. Дано определение речевых навыков как речевого действия, достигшего определенной степени совершенства. Целью исследования выступает теоретическое обоснование и практическая реализация системы логопедической работы по формированию речевых навыков у детей с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) в игровой деятельности. Определены этапы экспериментального исследования. Описаны результаты диагностического этапа исследования, приведены примеры диагностических заданий и игровых упражнений. В ходе исследования выявлены преобладающие у детей трудности; перечислены нарушения звукопроизношения, словообразования, фонематических процессов, составления распространенных предложений и связных текстов. В статье раскрывается содержание направлений логопедической работы и условий формирования речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи. Подчеркивается значимость игровой деятельности дошкольников в системе логопедической работы по преодолению речевых нарушений. По результатам повторной диагностики выявлена положительная динамика показателей сформированности речевых навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи. Отмечается повышение мотивации детей к выполнению заданий на логопедических занятиях, улучшение качественных показателей сформированности речевых навыков. Представленные результаты экспериментального исследования свидетельствуют об эффективности проведенной логопедической работы.

The article deals with the problem of the formation of speech skills in preschoolers with general underdevelopment of speech by means of gaming activities. The content of the concept of «general underdevelopment of speech» is revealed. It is interpreted as a complex speech disorder in which children with normal hearing and initially intact intelligence have a late onset of speech development, a poor vocabulary, agrammatisms, pronunciation and phoneme formation defects. The definition of speech skills as a speech action that has reached the degree of perfection is given. The purpose of the scientific study is the theoretical substantiation and practical implementation of the system of speech therapy work on the formation of speech skills in children with general underdevelopment of speech (III level of speech development) in gaming activities. Certain stages of experimental research. The results of the diagnostic stage of the study are described, examples of diagnostic tasks and game games are presented. In the course of the research, diseases prevailing in children were identified; detection of violations of sound pronunciation, word formation, background processes, compilation of frequent sentences and coherent texts. The article reveals the content of speech therapy work and the conditions for the formation of speech skills in preschoolers with general underdevelopment of speech. The importance of play activities of preschoolers in the system of speech therapy work on overcoming speech meetings is emphasized. According to the results of diagnostics, a positive dynamics of the formed indicators of speech skills in preschool children with general underdevelopment of speech was revealed. There is an increase in the motivation of children to perform tasks in speech therapy classes, an improvement in the development of speech skills. The expected results of the experimental study testify to the speech therapy effectiveness of the work.