Одной из важнейших задач специального (коррекционного) образования является повышение качества процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности школьников с задержкой психического развития. По мнению авторов статьи, особое внимание следует обратить на использование междисциплинарного подхода в процессе обучения школьников с задержкой психического развития. Активное использование междисциплинарного подхода позволяет педагогам в полной мере решать задачи формирования универсальных учебных действий. Особую роль в развитии и обучении школьников с задержкой психического развития имеют коммуникативные универсальные учебные действия. Включение в образовательный процесс специальных приемов, основанных на междисциплинарном подходе, способствует повышению познавательной активности школьников с задержкой психического развития, расширению их знаний по различным предметам, позволяет повысить уровень речевого развития и коммуникативную активность, предоставляет обучающимся возможность использовать приобретенные умения в новых условиях, что положительно сказывается на формировании у школьников целостной картины окружающего мира. В статье рассматривается междисциплинарный подход как система интеграции знаний, получаемых обучающимися с задержкой психического развития в процессе изучения дисциплины «Окружающий мир». Раскрываются структурные компоненты коммуникативных универсальных учебных действий. Выделяются особенности коммуникативных учебных действий обучающихся начальных классов с задержкой психического развития. Показаны организационно-педагогические условия формирования коммуникативных универсальных учебных действий у школьников с задержкой психического развития. Приведены примеры организации учебного процесса с использованием междисциплинарного подхода.

One of the most important tasks of special (correctional) education is to improve the quality of the education process for children with special educational needs, in particular schoolchildren with mental development delay. According to the authors of the article, special attention should be paid to the use of an interdisciplinary approach in the process of teaching students with mental development delay. The active use of an interdisciplinary approach allows teachers to fully solve the problems of forming universal learning activities. Communicative universal learning activities play a special role in the development and education of schoolchildren with mental development delay. The inclusion in the educational process of special techniques based on an interdisciplinary approach helps to increase the cognitive activity of schoolchildren with mental development delay, expand their knowledge in various subjects, improves the level of speech development and communicative activity, provides students with the opportunity to use the acquired skills in new conditions, which has a positive effect on the formation of a holistic picture of the world around schoolchildren. The article considers an interdisciplinary approach as a system for integrating knowledge acquired by students with mental development delay during the studying of discipline «The World around». Structural components of communicative universal learning activities are disclosed. The features of communicative learning activities of primary school students with mental development delay are highlighted. The organizational and pedagogical conditions for the formation of communicative universal learning activities of schoolchildren with mental development delay are shown. Examples of the educational process organization with using an interdisciplinary approach are given.