В статье обоснована необходимость актуализации потенциала продуктивных форм организации исследовательской деятельности будущих учителей начальных классов. Причины данного обстоятельства заключаются, с одной стороны, в социальном заказе государства на подготовку специалистов, готовых осуществлять профессиональную деятельность в постоянно меняющихся условиях, с другой – в требованиях федерального государственного стандарта, заявленных в компетенциях, овладение которыми будущим учителям начальных классов необходимо для успешного осуществления научно-методической работы. Авторами исследован потенциал двух видов семинара – научно-методического и семинара-практикума. Логика исследования выстраивается в следующих направлениях: 1) анализ ключевых понятий исследования «исследовательская деятельность», «продуктивная деятельность», «семинар»; 2) определение содержания понятий «продуктивная исследовательская деятельность», «научно-методический семинар», «семинар-практикум» с точки зрения авторов; 3) изучение функций научно-методического семинара и семинара-практикума и установление их направленности на развитие соответствующих универсальных и общепрофессиональных компетенций, развиваемых у студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01, профиль «Начальное образование»; 4) выявление потенциала (возможностей) научно-методического-семинара и семинара-практикума как продуктивных форм организации исследовательской деятельности будущих учителей начальных классов в развитии универсальных и общепрофессиональных компетенций.

The article substantiates the need to actualize the potential of productive forms of organizing research activities of future primary school teachers. The reasons for this circumstance are, on the one hand, in the social order of the state for the training of specialists who are ready to carry out professional activities in constantly changing conditions, on the other hand, in the requirements of the new federal state standard, declared in the competencies, the mastery of which is necessary for future primary school teachers to be successful. implementation of scientific and methodological work. The authors investigated the potential of two types of seminars – scientific and methodological and workshop. The logic of the research is built in the following directions: 1) analysis of the key concepts of the research «research activity», «productive activity», «seminar»; 2) definition of the content of the concepts «productive research activity», «scientific and methodological seminar», «workshop» from the point of view of the authors; 3) studying the functions of a scientific and methodological seminar and a practical seminar and establishing their focus on the development of the corresponding universal and general professional competencies developed in students studying in the training direction 44.03.01, profile «Primary education»; 4) identifying the potential (opportunities) of a scientific and methodological seminar and a workshop as productive forms of organizing research activities of future primary school teachers in the development of universal and general professional competencies.