В статье рассматривается проблема профилактики деструктивного поведения обучающихся на примере региональных условий Краснодарского края и с учетом формирующейся цифровой интегративной образовательной макросреды. В результате исследования уточнена роль духовно-нравственной культуры в развитии личности, определены особенности культурных региональных архетипов, разработана система формирования духовно-нравственной культуры обучающихся в процессе профилактики деструктивного поведения в образовательных организациях. Данная система включает взаимосвязанные компоненты, принципы и направления профилактики деструктивного поведения с учетом условий современной интегративной образовательной среды. Также определен комплекс технологий по профилактике деструктивного поведения, направленных на развитие культурно-адаптивных, духовно-нравственных, эмоционально-волевых, физиолого-соматических жизнедеятельностных функций обучающихся. Авторами разработано методическое обеспечение профилактики деструктивного поведения обучающихся. Таким образом, на структурно-содержательном уровне система профилактика деструктивного поведения обучающихся в процессе формирования духовно-нравственной культуры включает взаимодействующие факторы, условия и результаты воспитательного процесса, основанного на культурных архетипах с учетом особенностей региона и современной цифровой интегративной образовательной макросреды. Результаты исследования могут быть использованы образовательными организациями общего и профессионального образования в проведении профилактики деструктивного поведения в процессе формирования духовно-нравственной культуры обучающихся в условиях интегративной образовательной среды.

The article deals with the problem of preventing destructive behavior of students on the example of the regional conditions of the Krasnodar Territory and taking into account the emerging digital integrative educational macro-environment. As a result of the research, the role of spiritual and moral culture in the development of personality is clarified, the features of cultural regional archetypes are determined, a system of formation of spiritual and moral culture of students in the process of preventing destructive behavior in educational organizations is developed. This system includes interrelated components, principles and directions of prevention of destructive generation, taking into account the conditions of the modern integrative educational environment. A set of technologies for the prevention of destructive behavior aimed at the development of culturally adaptive, spiritual and moral, emotional and volitional, physiological and somatic vital functions of students is also defined. The authors have developed methodological support for the prevention of destructive behavior of students. Thus, at the structural and content level, the system of prevention of destructive behavior of students in the process of forming a spiritual and moral culture includes interacting factors, conditions and results of the educational process based on cultural archetypes, taking into account the peculiarities of the region and the modern digital integrative educational macro-environment. The results of the study can be used by educational organizations of general and vocational education in the prevention of destructive behavior of students in the process of forming the spiritual and moral culture of students in an integrative educational environment.