Профессиональная компетентность студента начинает формироваться в течение его обучения в вузе и затем совершенствуется только в процессе его профессиональной деятельности. Важную роль в процессе профессиональной подготовки обучающихся играют интегративные взаимодействия на разных уровнях. С их помощью можно эффективнее и на качественно новом уровне решать задачи профессионального образования и развития студентов. Анализ научно-методической литературы показал, что в процессе обучения будущего педагога принцип интеграции не реализуется в полной мере. Недостаточно разработано методическое сопровождение процесса профессиональной подготовки учителя математики с применением интегративного подхода. Однако полноценное развитие и формирование профессиональной компетентности будущего педагога возможно только во взаимосвязи различных предметов, изучаемых в вузе. Целью исследования является определение методов, форм и средств обучения, которые могут способствовать профессиональной подготовке будущего учителя-предметника, построенной на основе принципа интегративности. В статье рассматривается вопрос о формировании профессиональной компетентности будущего учителя математики с точки зрения интегративного подхода, выявлен его системообразующий характер. Представлены разработанные материалы и задания для формирования профессиональных компетенций через применение принципа интегративности в обучении будущих учителей математики; описан опыт их применения.

The professional competence of a student begins to form during his studies at the university and then improves only in the course of his professional activity. Integrative interactions at different levels play an important role in the process of professional training of students. With their help, it is possible to solve the tasks of professional education and student development more efficiently and at a qualitatively new level. The analysis of scientific and methodological literature has shown that the principle of integration is not fully implemented in the process of teaching a future teacher. Methodological support of the process of professional training of a mathematics teacher using an integrative approach has not been sufficiently developed. However, the full development and formation of the professional competence of the future teacher is possible only in the relationship of various subjects studied at the university. The purpose of the study is to identify methods, forms and means of teaching that can contribute to the professional training of a future subject teacher based on the principle of integrativity. The article considers the question of the formation of the professional competence of a future mathematics teacher from the point of view of an integrative approach, its system-forming nature is revealed. The developed materials and tasks for the formation of professional competencies through the application of the principle of integrativity in the training of future teachers of mathematics are presented; the experience of their application is described.