В статье рассмотрены направления формирования математической компетентности студентов педагогического вуза в условиях магистратуры. Компетентность понимается как владение компетенцией, содержание которой составляют знания, умения и способы действий. В современном математическом образовании всё чаще появляются проблемы, требующие комплексного решения, применения углубленных фундаментальных и прикладных знаний по математике. Подготовка кадров такого уровня ведется сегодня в магистратуре. В ходе исследования раскрыто содержание понятия «математическая компетентность» будущего педагога и особенности её формирования в условиях магистратуры. Обосновано, что математическая компетентность будущего учителя математики должна формироваться с учетом структуры и логики математических дисциплин и с учетом профессионального поля деятельности – образования. Основными составляющими математической компетентности выпускников магистратуры являются: способность представлять структуру математических методов и применять их для решения задач повышенного уровня сложности; способность интегрировать математические знания и использовать интеграцию методов в решении задач разных типов и видов; способность осуществлять математическое моделирование заданной ситуации и выделять этапы моделирования; способность использовать информационные технологии в решении математических задач и задач профессиональной деятельности и др. К математической компетентности относится также компетентность будущего учителя в области предмета математики и его эволюции.

The article discusses the directions of the formation of mathematical competence of students of a pedagogical university in the conditions of a master’s degree. Competence is understood as the possession of competence, the content of which is knowledge, skills and methods of action. In modern mathematics education, more and more often there are problems that require complex solutions, the use of in-depth fundamental and applied knowledge in mathematics. Training of personnel of this level is carried out today in the magistracy. In the course of the research, the content of the concept of “mathematical competence” of a future teacher and the peculiarities of its formation in the conditions of a master’s degree are revealed. It is substantiated that the mathematical competence of a future mathematics teacher should be formed taking into account the structure and logic of mathematical disciplines and taking into account the professional field of activity – education. The main components of the mathematical competence of graduates of the master’s degree are: the ability to represent the structure of mathematical methods and apply them to solve problems of an increased level of complexity; the ability to integrate mathematical knowledge and use the integration of methods in solving problems of different types and types; the ability to carry out mathematical modeling of a given situation and highlight the stages of modeling; the ability to use information technologies in solving mathematical problems and problems of professional activity, etc. Mathematical competence also includes the competence of a future teacher in the field of the subject of mathematics and its evolution.