Формирование профессиональных компетенций будущего учителя математики требует организации мониторинга этого процесса, т.е. систематического отслеживания соответствия уровней сформированности компетенций запланированным результатам обучения. Различные аспекты образовательного мониторинга освещались в педагогической науке. Однако наблюдается дефицит исследований, направленных на разработку мониторинга профессиональных компетенций будущих учителей математики, учитывающих требования профессионального стандарта педагога. Целью исследования является создание модели мониторинга формирования профессиональных компетенций будущих учителей математики. В статье представлена модель мониторинга формирования профессиональных компетенций будущего бакалавра педагогического образования, последовательно раскрывающая целевой, содержательный, операционно-технологический и коррекционно-результативный блоки. Разработка модели мониторинга позволила сформулировать профессиональные компетенции будущих педагогов и определить индикаторы их достижения в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога с учетом мнения работодателей. В качестве средства реализации мониторинга разработан электронный журнал учета формирования профессиональных компетенций студентов. Для оценки эффективности мониторинга применялись методы экспертной оценки, наблюдения и статистические методы. Реализация модели мониторинга будет полезной в отслеживании уровней сформированности профессиональных компетенций студентов педагогических вузов для обеспечения эффективной подготовки будущих учителей математики.

The formation of professional competencies of the future teacher of mathematics requires the organization of monitoring of this process, i.e. systematic monitoring of the correspondence of the levels of formation of competencies to the planned learning outcomes. Various aspects of educational monitoring were covered in pedagogical science. However, there is a lack of research aimed at developing monitoring of the professional competencies of future mathematics teachers, taking into account the requirements of the professional standard of a teacher. The aim of the study is to create a model for monitoring the formation of professional competencies of future mathematics teachers. The article presents a model for monitoring the formation of professional competencies of a future bachelor of pedagogical education, consistently revealing the target, content, operational-technological and correctional-effective blocks. The development of a monitoring model made it possible to formulate the professional competencies of future teachers and determine the indicators of their achievement in accordance with the requirements of the professional standard of a teacher, taking into account the opinion of employers. As a means of monitoring, an electronic journal has been developed for recording the formation of professional competencies of students. To assess the effectiveness of monitoring, methods of expert assessment, observation and statistical methods were used. The implementation of the monitoring model will be useful in tracking the levels of formation of professional competencies of students of pedagogical universities to ensure effective training of future mathematics teachers.