Данная статья выполнена в виде методических рекомендаций молодым специалистам, которые занимаются проблемами развития детской речи и коррекции ее нарушений. Изменение природной среды в результате деятельности человека, неправильное питание, цифровизация социокультурного пространства, вредные привычки зачастую обуславливают проблемы становления и развития связной монологической речи. Данное умение является важнейшим фактором достаточной готовности детей к обучению в школе, а оно, как известно, начинает формироваться на основе описательного рассказывания. Рассказ-описание является базой для совершенствования умений составлять повествовательный рассказ, умений рассуждать и аргументировать свою точку зрения, а также сочинять собственную языковую продукцию. Бумагопластика как доступная, интересная и креативная форма детской трудовой деятельности может быть эффективным средством развития описательной связной речи дошкольников 4–5 лет с общим недоразвитием речи. Целью исследования является выявление и экспериментальная апробация коррекционно-педагогических возможностей бумагопластики для развития умений и навыков составления рассказа-описания у детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи. Изложенная в статье система работы может быть полезна педагогам дошкольного образования, работающим с детьми с ОНР, в качестве методических рекомендаций по данному направлению деятельности.

This article is made in the form of methodological recommendations for young specialists who deal with the problems of development and correction of children’s speech. Changes in the natural environment as a result of human activity, improper nutrition, digitalization of the socio-cultural space, bad habits often cause problems of the formation and development of coherent monological speech. This skill is the most important factor of a child’s sufficient readiness to study at school, and it is known that it begins to form on the basis of descriptive storytelling. The story-description is the basis for improving the ability to compose a narrative story, the ability to reason and argue your point of view, as well as to compose your own language products. Paperplasty as an accessible, interesting and creative form of children’s labor activity can act as an effective means of developing descriptive coherent speech of preschoolers 4-5 years old with general speech underdevelopment. The aim of the study is to identify and experimentally test the correctional and pedagogical possibilities of paper plastics for the development of skills and skills of making a story-description in children 4-5 years old with general speech underdevelopment. The system of work described in the article can be useful for teachers of preschool education working with children with ONR, as methodological recommendations for this area of activity.