Разработка форм и способов презентации учебного материала базовых вузовских дисциплин как целостного информационного массива позволит активизировать формирование обобщенных приемов мышления и деятельности, устранить известное противоречие между традиционной линейностью подачи материала и интегративностью фундаментального знания. В качестве дидактического обеспечения рассматривается учебное пособие дисциплины, представляющей собой системообразующий конструкт информационного пространства каждого образовательного направления (дисциплина-концентр). В качестве общенаучной базы использовалась методика ADDIE как универсальный инструментарий системного конструирования обучающих материалов. Для управления процессом анализа и структурирования предметной информации выбрана концепция научной картины мира. Многоаспектный анализ компетентностных моделей позволил определить целезадание учебного пособия как формирование методологических основ профессиональных знаний. Показано, что общий план модификации содержания учебного предмета задает структурно-логический граф понятийных связей базовой научной теории, формируемый на основе общефилософских представлений о материи, движении, пространстве-времени, причинности и закономерности. Данный граф выстраивает логико-дидактическую структуру дисциплины-концентра в аналитическую модель понятийной взаимосвязи информационных блоков. На этой основе сконструирована целостная методическая форма обучающего ресурса: модель логической взаимосвязи базовых дидактических единиц; макет учебной программы как общая логика базовой подготовки; теоретический модуль как опорный конспект; практический модуль как дидактический инструментарий учебно-профессиональных задач. Представлена оргсхема методов изучения дисциплины-концентра как способов управления познавательной деятельностью на основе предложенного учебного пособия. Обоснована возможность использования для качественной оценки обучающего ресурса «модели Киркпатрика» как концептуальной процедуры выяснения эффективности различных образовательных программ.

The development of forms and methods of presenting the educational material of basic university disciplines as a holistic information array will make it possible to intensify the formation of generalized methods of thinking and activity, eliminate the known contradiction between the traditional linearity of material supply and the integrality of fundamental knowledge. As a didactic support, a discipline manual is considered, which is a system-forming design of the information space of each educational direction (discipline-concentrate). The ADDIE technique was used as a general scientific base as a universal tool for system design of training materials. To control the process of analyzing and structuring substantive information, the concept of a scientific picture of the world has been chosen. Multidimensional analysis of competency models made it possible to define the purpose of the training manual as the formation of methodological foundations of professional knowledge. It is shown that the general plan for modifying the content of the educational subject defines a structural-logical graph of the conceptual connections of the basic scientific theory, formed on the basis of general philosophical ideas about matter, motion, space-time, causality and regularity. his graph builds the logical-didactic structure of the discipline-concentrate into an analytical model of the conceptual relationship of information blocks. On this basis, a holistic methodological form of the training resource was designed: a model of the logical relationship of basic didactic units; curriculum layout as a general logic of basic training a theoretical module as a reference concept; a practical module as a didactic toolkit of educational and professional tasks. There is presented an organism scheme of methods of study of discipline-concentrate as methods of cognitive activity management based on the offered text-book. The possibility of using the «Kirkpatrick model» for a qualitative assessment of the training resource as a conceptual procedure for clarifying the effectiveness of various educational programs is justified.