В статье обобщается педагогический опыт применения жанрового подхода в сфере профессионального музыкального образования. Предметом изучения являются практические аспекты реализации данного подхода в педагогической работе с обучающимися-пианистами. На примере освоения студентами фортепианных прелюдий Гершвина рассматривается процесс постижения музыкального текста сквозь призму его жанровых характеристик. Суть жанрового подхода определяется через осознание обучающимися музыкальных особенностей того или иного жанра в конкретном произведении и воссоздание этих особенностей в процессе исполнения и интерпретации. Для ориентации в жанровой специфике фортепианного произведения обучающимся-пианистам предлагается анализировать вербальный, образно-содержательный, музыкально-лексический, семантический уровни музыкального текста, определять главенствующие жанровые основы, а затем отбирать соответствующие им исполнительские приемы и выразительные средства. На примере прелюдий Гершвина показано, каким образом на различных уровнях музыкального текста прослеживаются многообразные жанровые черты – от традиционных академических до типично джазовых – и как их можно отразить в процессе исполнения. В результате исследования доказано, что жанровый подход позволяет обучающимся-пианистам обогащать свои теоретические знания и совершенствовать практические навыки, успешно осваивать жанровую систему музыки, постигать музыкальное произведение в его жанровом контексте, развивать профессиональную компетентность, самостоятельно интерпретировать музыкальный текст.

The article summarizes the pedagogical experience of using the genre approach in the professional music education. The subject of the study is the practical aspects of the implementation of this approach in pedagogical work with students-pianists. On the example of students mastering Gershwin’s piano preludes, the author examines the process of comprehending a musical text through the prism of the genre specificity. The genre approach is determined as awareness of the characteristic musical features of genres in a particular work and the recreation of these features in the process of performance and interpretation. To orientate themselves in the genre specificity of a piano piece, students-pianists are invited to analyze the verbal, figurative-meaningful, musical-lexical, semantic levels of a musical text, determine the dominant genre features and select the corresponding performing techniques and means of expression. Using the example of Gershwin’s preludes, it is showed how at various levels of the musical text features of genres can be traced (traditional academic and typically jazz genres) and how they can be reflected in the performance process. The article proves that genre approach allows students to enrich their theoretical knowledge and improve practical skills, successfully master the genre system of music, comprehend a musical work in genre context, develop professional competence, independently interpretation of musical text.