В статье исследуется возможность использования абстракций баз данных, прежде всего агрегаций, в концептуальном моделировании информационных систем. В предметной области управления учебным процессом вуза выявлены пять ключевых агрегаций, имеющих реальный физический смысл и поэтому названные «Рабочий учебный план», «Учебная нагрузка», «Индивидуальная нагрузка», «Учебное поручение» и «Занятие расписания». Ключевые агрегации образуют иерархическую древовидную структуру наследования с одним корнем, которым является агрегация «Рабочий учебный план», что подчеркивает первичность учебных планов в организации и управлении учебным процессом вуза. Формирование каждой ключевой агрегации может стать задачей отдельного модуля интегрированной системы, а переходы между уровнями наследования определяют последовательность выполнения соответствующих процедур. Для формирования ключевых агрегаций необходимо включение в них дополнительных агрегаций «Поток, группа, подгруппа», «\"Сетка\" расписания» и «ППС кафедры». Для организации работы интегрированной системы предложены две вспомогательные агрегации «Структура вуза» и «Дисциплина-поток». В первую включены идентификаторы всех учебных планов специальностей и направлений всех форм обучения вуза. Во вторую включены первичные ключи дисциплины учебного плана и потока академических групп, обучающихся по соответствующей образовательной программе. Представленные десять агрегаций образуют концептуальную модель предметной области проекта интегрированной системы управления учебным процессом вуза. Преобразование этой модели в схему базы данных и модули системы определяются ментальными способностями разработчиков. Приведены макеты некоторых решений.

The article explores the possibility of using abstractions of databases, primarily aggregations in conceptual modeling of information systems. In the subject area of managing the educational process of the university, five key aggregations have been identified that have a real physical meaning and are therefore called the «Work Schedule».»Number of courses», «Individual number of courses», «Course Order», and «Course of timetable». Key aggregations form a hierarchical tree-like inheritance structure with one root, which is the aggregation «Work Schedule,» which emphasizes the primacy of curricula in the organization and management of the educational process of the university. Forming each key aggregation can be the task of a separate module of the integrated system, and transitions between inheritance levels determine the sequence of the corresponding procedures. To form key aggregations, it is necessary to include additional aggregations «Union of gropes, group, subgroup,» ««Grid» of the timetable» and» «Lecturer of the department». To organize the work of the integrated system, two auxiliary aggregations «University structure» and «Discipline- union of gropes» are proposed. The first includes identifiers of all curricula of specialties of all forms of university education. The second includes the primary keys of the curriculum discipline and the union of gropes studying according to the corresponding educational program. The presented ten aggregations form a conceptual model of the subject area of the project of the integrated educational process management system of the university. The transformation of this model into a database schema and system modules is determined by the mental abilities of the developers. Some solution layouts are listed.