Статья посвящена проблеме прохождения производственной практики по научно-исследовательской работе бакалавров педагогического образования. Практика является обязательным видом учебной деятельности обучающихся, которая связана с их профессионально-практической подготовкой. При прохождении практики бакалавры знакомятся с тематикой исследовательских работ в области образования, приобретают целостное представление о содержании, видах и формах исследовательской деятельности, а также у обучающихся формируются умения принимать самостоятельные решения при выполнении научно-исследовательской работы и практические навыки работы по направлению подготовки. В статье определены цели и задачи производственной практики, раскрыта структура практики в зависимости от семестров прохождения, описаны особенности организации и прохождения практики. В работе представлены типовые задания, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие формирование компетенций по семестрам в соответствии с индикаторами достижения универсальной и общепрофессиональной компетенций, а также даны методические рекомендации по составлению и оформлению отчета производственной практики. Прохождение практики способствует закреплению и развитию теоретических знаний бакалавров, полученных при изучении базовых дисциплин, предусмотренных учебным планом подготовки будущих учителей математики.

The article is devoted to the problem of practical training in the research work of bachelors of pedagogical education. Practice is a mandatory type of educational activity of students, which is associated with their professional and practical training. During the internship, bachelors get acquainted with the topics of research works in the field of education, acquire a holistic idea of the content, types and forms of research activities, as well as students develop the ability to make independent decisions when performing research work and practical skills in the field of training. The article defines the goals and objectives of the industrial practice, reveals the structure of the practice depending on the semesters of the passage, describes the features of the organization and the passage of the internship. The paper presents standard tasks defining the procedures for assessing knowledge, skills, and (or) experience of activity, characterizing the formation of competencies for semesters in accordance with the indicators of achieving universal and general professional competencies, as well as methodological recommendations for the preparation and design of the report of industrial practice. Practical training contributes to the consolidation and development of theoretical knowledge of bachelors obtained in the study of basic disciplines provided for in the curriculum for the training of future teachers of mathematics.