В статье проанализированы научные публикации о применении тестирования в образовательном процессе вузов, рассмотрены типы тестовых заданий, их положительные и негативные характеристики; установлены требования качества, предъявляемые к данной форме контроля знаний студентов. Авторами статьи оценены эффективность и недостатки тестирования с учетом опыта преподавания в медицинском вузе и опроса студентов 6 курса лечебного и педиатрического факультетов Кубанского государственного медицинского университета. Большее число студентов (92,6 %) положительно относятся к тестовому контролю знаний, из них 88,7 % считают, что осуществление контроля уровня знаний обязательно должно сочетаться с обучением – разбором и анализом допущенных ошибок каждым студентом при активном участии всей группы. Рассмотрены недочеты в составлении тестовых заданий в отношении соблюдения их структуры, содержания, предлагаемых дистракторов. Выполненная работа позволяет заключить, что использование системы тестового контроля имеет важное образовательное и познавательное значение в комплексной системе учебного процесса, создавая условия для объективной оценки организации подготовки компетентных специалистов в учебном учреждении путем создания эффективной платформы управления качеством. Тестирование является не только средством контроля знаний, но также выполняет и обучающие функции. Тесты, выполненные с соблюдением требований к данному дидактическому материалу, рассматриваются как неотъемлемая составляющая образовательного процесса в медицинском вузе.
The article analyzes scientific publications on the use of testing in the educational process of universities, considers the types of test items, their positive and negative characteristics; established the quality requirements for this form of control of students’ knowledge. The authors of the article assessed the effectiveness and disadvantages of testing, taking into account the teaching experience at a medical university and a survey of 6th year students of the medical and pediatric faculties of the Kuban State Medical University. A greater number of students (92.6 %) have a positive attitude to the test control of knowledge, of whom 88.7 % believe that the control of the level of knowledge must necessarily be combined with training – analysis and analysis of mistakes made by each student with the active participation of the entire group. The flaws in the preparation of test items in relation to the observance of their structure, content, and the proposed distractors are considered. The work performed allows us to conclude that the use of a test control system has an important educational and cognitive value in an integrated system of the educational process, creating conditions for an objective assessment of the organization of training competent specialists in an educational institution by creating an effective quality management platform. Testing is not only a means of controlling knowledge, but also has a teaching function. Tests performed in compliance with the requirements for this didactic material are considered as an integral part of the educational process at a medical university.
1. Лазарева Г.А., Мальцева А.Н. Электронные технологии в учебном процессе медицинского вуза // Подготовка медицинских кадров и цифровая образовательная среда: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 84-й годовщине КГМУ (Курск, 01 февраля 2019 г.) / Под ред. В.А. Лазаренко, П.В. Калуцкого, Н.Б. Дрёмовой, А.И. Овод, Н.С. Степашова. 2019. С. 334–338.
2. Мендель В.В., Тринадцатко О.А. Аспекты использования информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 2. [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=29755 (дата обращения: 07.05.2021).
3. Мальцева А.Н. Современные методы в учебном процессе медицинского вуза // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 4. [Электронный ресурс]. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=29040 (дата обращения: 07.05.2021).
4. Атаян А.М., Гурьева Т.Н., Шарабаева Л.Ю. Перспективные образовательные технологии и подходы // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6. [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=30276 (дата обращения: 07.05.2021).
5. Агранович Н.В., Кнышова С.А., Коровина И.В., Щедренко В.В., Бабашева Г.Г., Арутюнов А.Н., Анопченко А.С., Еременко М.С. Тестовые задания промежуточного и итогового контроля знаний студентов лечебного факультета по дисциплине «поликлиническая терапия» (учебное пособие) // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 5–2. С. 172–172.
6. Витер В.И., Поздеев А.Р., Селезнева Т.Е. Значимость промежуточного тестирования студентов в медицинском вузе // Проблемы экспертизы в медицине. 2013. № 1 (49). Т. 13 С. 37–38.
7. Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф. О педагогических детерминантах повышения эффективности высшего профессионального образования в условиях пандемии коронавируса // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 6. [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=30250 (дата обращения: 07.05.2021).
8. Ларин С.Н., Малков У.Х. Современные подходы к моделированию тестов: система требований, преимущества и недостатки, основные этапы разработки // Интернет-журнал «Мир науки». 2016. Т. 4. № 1. [Электронный ресурс]. URL: http://mir-nauki.com/PDF/04PDMN116.pdf (дата обращения: 07.05.2021).
9. Толстобова О.И. Личностный рост педагога как основа профессионального мастерства. 2020. [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/03/15/lich-nostnyy-rost-pedagoga-kak-osnova-professionalnogo-masterstva (дата обращения: 07.05.2021).
10. Бабкин А.А., Голубев О.Б., Тестов В.А. О применении компьютерных систем тестирования для проверки знаний студентов и курсантов вузов // Вестник института: преступление, наказание, исправление. Педагогические науки Вестник института: преступление, наказание, исправление. 2018. № 2 (42). С. 126–132.
11. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. 2-изд., перераб. и расшир. М.: «Центр тестирования», 2005. 156 с.
12. Жунусакунова А.Д. Разновидности заданий в тестовой форме // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/60/2572/ (дата обращения: 07.05.2021).
13. Вознесенская Н.В. Конструирование системы ситуационных заданий в тестовой форме с использованием инструментальных программных средств // Учебный эксперимент в образовании 2014. № 4 (72). С. 49–53.
14. Хермелин И., Лайвенс Ф., Робертсон А. Прогностическая валидность Центра оценки: метаанализ // Организационная психология. 2011. № 1 (1). С. 39–49. [Электронный ресурс]. URL: http://orgpsyjournal.hse.ru (дата обращения: 07.05.2021).
15. Костин Г.А., Петрова С.В. Оценка валидности тестирования как метода контроля качества усвоения учебного материала // Экономика и управление. 2014. № 4 (102). С. 70–74.