Статья посвящена актуальной теме формирования социально ответственного поведения студентов вуза. Теоретический анализ научной литературы позволил авторам определить сущность рассматриваемого понятия как форму активных действий личности студента, имеющую гуманистическую и созидательную направленность, позволяющую эффективно взаимодействовать с окружающим социальным миром. Определены основные критерии формирования социально ответственного поведения студентов: когнитивный (адекватное понимание социальных норм и правил, их активная демонстрация); мотивационно-ценностный (направленность личности на взаимодействие и сотрудничество; высокая социальная активность; доминирование социально значимых жизненных ценностей); деятельностный (осознанный, социально значимый характер поведения, ответственность за результаты своих действий). По результатам диагностического обследования выявлено, что преобладающее количество студентов проявили коллективистскую направленность личности; предпочтительными в жизненных ситуациях являются ценности общения; преобладает ситуативная ответственность; в процессе самоуправления наименее развитыми у студентов оказались этапы целеполагания, планирования и коррекции. Разработана модель формирования социально ответственного поведения студентов в образовательном пространстве педагогического вуза, включающая традиционные компоненты: целевой, содержательный, деятельностный, оценочно-рефлексивный. Реализация модели предполагает создание в образовательном пространстве вуза педагогических условий (использование в учебной и внеучебной работе со студентами форм и методов, направленных на формирование социальных компетенций; создание образовательного пространства вуза, позволяющего удовлетворять потребности и интересы современного студента, через использование технологий сотрудничества, сетевого взаимодействия; установление субъект-субъектных взаимоотношений между обучающимися и профессорско-преподавательским составом) и использование традиционных и инновационных форм и методов работы со студентами.

The article is devoted to the current topic of formation of socially responsible behavior of university students. The theoretical analysis of scientific literature allowed the authors to determine the essence of the concept under consideration as a form of active actions of the student’s personality, having a humanistic and creative orientation that allows effective interaction with the surrounding social world. The main criteria for the formation of socially responsible behavior of students are defined: cognitive (adequate understanding of social norms and rules, their active demonstration); motivational-value (personal focus on interaction and cooperation; high social activity; dominance of socially significant life values); activity (conscious, socially significant nature of behavior, responsibility for the results of their actions). The results of the diagnostic examination revealed that the predominant number of students showed a collectivist orientation of the personality; the values ​ of communication are preferred in life situations; situational responsibility prevails; in the process of self-government, students have developed the stages of targeting, planning and correction. The implementation of the model involves the creation of pedagogical conditions in the educational space of the university (use in educational and extracurricular work with students of forms and methods aimed at the formation of social competencies; creation of the educational space of the university, which allows to satisfy the needs and interests of a modern student, through the use of cooperation technologies, network interaction; the establishment of subject-subject relationships between students and faculty) and the use of traditional and innovative forms and methods of working with students.