Современная система образования и педагогическая наука достигли определенных высот благодаря огромной научной и практической деятельности многих просветителей прошлого, среди которых и Газиз Салихович Губайдуллин (1887–1937). Критическое переосмысление деятельности и научно-творческого наследия просветителя с современной точки зрения позволит раскрыть суть и значение его трудов для истории образования и педагогической мысли. Следует отметить, что в свое время педагогическая мысль просветителей прошлого способствовала движению вперед науки, практики обучения и воспитания. Г. Губайдуллин, будучи историком по образованию, еще в студенческие годы выдвигал критические мысли о методах обучения в учебных заведениях старого типа, которые актуальны, как ни странно, и в настоящее время. Г. Губайдуллин является не только теоретиком образования, но и хорошим организатором и участником процесса преподавания и воспитания. Привлечение мыслей первого в истории татарского профессора Г. Губайдуллина в учебно-воспитательный процесс способствует расширению кругозора студентов, учителей, педагогической общественности о развитии образования, вооружает бесценным материалом, необходимым в ежедневной рутинной преподавательской деятельности. Г. Губайдуллин был не единственным просветителем начала ХХ в. Это целый пласт ученых-практиков, деятельность и педагогическое творчество которых ждут своей очереди исследования в различных архивах страны.

The modern education system and pedagogical science have reached their apogee, thanks to the huge scientific and practical activities of many educators of the past, including Gaziz Salikhovich Gubaidullin (1887–1937). A critical rethinking of the activities and scientific and creative heritage of the educator from a modern point of view will reveal the essence and significance of his works for the history of education and pedagogical thought. It should be noted that at one time, the pedagogical thought of the enlighteners of the past contributed to the advancement of science, the practice of teaching and education. Gubaidullin, being a historian by education, even in his student years put forward critical thoughts about the methods of teaching in educational institutions of the old type, which are relevant, oddly enough, and now. G. Gubaidullin is not only a theorist of education, but also a good organizer and participant in the process of teaching and education. Attracting the thoughts of the first Tatar professor in the history of the Russian Academy of Sciences. Gubaidullin’s contribution to the educational process would help to expand the horizons of students, teachers, and the pedagogical community about the development of education, and would equip them with invaluable material necessary for daily routine teaching activities. G. Gubaidullin was not the only educator of the early twentieth century. This is a whole layer of practical scientists, whose activities and pedagogical creativity are waiting for their turn to be studied in various archives of the country.