Статья представляет собой обзор собственных педагогических наработок. В ней раскрываются вопросы систематической работы над текстом произведения с целью рассмотрения эпохи, о которой говорит автор, показа личностей Кутузова и Наполеона на фоне исторических событий начала XIX в. Эта работа строится на чтении и обсуждении важных для понимания идеи произведения глав романа, что позволяет раскрывать образы героев постепенно по мере чтения эпопеи. Чтобы информация, поступающая из урока в урок, сохранялась, в тетради ведутся записи по образам на отдельных страницах в виде своеобразных «кривых». Причём даётся нравственная оценка поступков героя, поэтому линия жизни получается со взлётами и падениями. В итоге студент, прочитав роман, не забывает содержание, а накапливает представление о герое и понимает, что у Л.Н. Толстого не может быть однозначной оценки героя. Нет деления на положительных и отрицательных, есть герои «любимые» и «нелюбимые», но причём «любимые» иногда показаны нелицеприятно, автор испытывает их на человечность, на способность понять душу простого русского человека. Этот же метод используется, когда речь идёт об исторических личностях. Затрагивается понятие «историзм», которое характеризуется способностью литературы в живых картинах, конкретных человеческих судьбах и характерах передавать облик той или иной исторической эпохи. Обращается внимание на нравственный критерий в характеристике героев как вымышленных, так и исторических в романе Л.Н. Толстого «Война и мир», что позволяет дать полную сопоставительную характеристику героев на последнем этапе работы над эпопеей.

The article is a review of our own pedagogical developments. It reveals the issues of systematic work on the text of the work in order to consider the era of which the author speaks, to show the personalities of Kutuzov and Napoleon against the background of historical events of the early 19th century. This work is based on reading and discussing the chapters of the novel that are important for understanding the idea of the work, which allows you to reveal the images of the characters gradually as you read the epic. To keep the information coming from lesson to lesson, the notebook records images on separate pages in the form of a kind of «curves». Moreover, a moral assessment of the hero’s actions is given, so the life line is obtained with ups and downs. As a result, the student, after reading the novel, does not forget the content, but accumulates an idea of the hero and understands that L.N. Tolstoy cannot have an unambiguous assessment of the hero. There is no division into positive and negative, there are characters «beloved» and «unloved», but «beloved» are sometimes shown unflatteringly, the author tests them for humanity, for the ability to understand the soul of a simple Russian person. The same method is used when it comes to historical figures. The author touches upon the concept of «historicism», which is characterized by the ability of literature to convey the image of a particular historical epoch in living pictures, specific human destinies and characters. Attention is drawn to the moral criterion in the characterization of both fictional and historical characters in Leo Tolstoy’s novel «War and Peace», which allows us to give a complete comparative description of the characters at the last stage of work on the epic.