Современные процессы, происходящие во всех сферах общественной жизни страны, а также тенденции мировой политики, связанные с расширением геополитических интересов и усилением информационного влияния западных стран, актуализировали проблему подготовки военных специалистов, способных противостоять многочисленным информационным угрозам. В связи с этим среди приоритетных направлений психолого-педагогических исследований следует выделить изучение условий развития внутренних ресурсов личности, позволяющих ей адаптироваться в условиях информационного пространства, быть готовой к возникающим трудностям и способной решить профессиональные задачи. Данные возможности реализуются благодаря освоению выпускниками военных вузов средств выявления и защиты от негативных информационных воздействий в сфере своей профессиональной деятельности. В статье раскрывается понимание и сущность критического мышления, обосновывается его взаимосвязь с информационной безопасностью личности. Авторами анализируется понятие «культура информационной безопасности будущего офицера», проводится сопоставление структуры критического мышления с ценностно-мотивационным, когнитивным и деятельностным компонентами данного феномена. В соответствии с компонентами определены уровни развития критического мышления курсантов. На основе анализа педагогической практики выделены педагогические условия, обеспечивающие формирование и развитие критического мышления будущих военных специалистов, позволяющего не только безошибочно определять информационные манипуляции, но и адекватно на них реагировать.

Modern processes taking place in all spheres of public life of the country, as well as trends in world politics related to the expansion of geopolitical interests and the strengthening of information and influence of Western countries, have updated the problem of training military specialists who can withstand numerous information threats. In that connection, the priority areas of psychological and pedagogical research should include the study of the conditions for the development of the internal resources of the individual, which allowed her to adapt to the conditions of the information space, be prepared for emerging difficulties and be able to solve professional problems. These opportunities are realized thanks to the development by graduates of military universities of means of identifying and protecting against negative information influences in the field of their professional activities. The article reveals the understanding and essence of critical thinking, justifies its relationship with the information security of the individual. The authors analyze the concept of «information security culture of the future officer», comparing the structure of critical thinking with the value-motivational, cognitive and activity component of this phenomenon. In accordance with the components, the levels of development of critical thinking of cadets are determined. Based on the analysis of pedagogical practice, pedagogical conditions have been identified that ensure the formation and development of critical thinking of future military specialists, which allows not only to accurately determine information manipulations, but also to respond adequately to them.