В статье рассматривается проблема взаимосвязи способности педагогов детского сада к профессиональному саморазвитию и их участия в инновационной деятельности своей образовательной организации. Инновационная деятельность в современных условиях становится неотъемлемой частью профессиональной педагогической деятельности. В психолого-педагогических исследованиях инновационная деятельность рассматривается как важнейшее условие профессионального совершенствования и самореализации педагога. В статье представлены данные, характеризующие уровень развития способности к саморазвитию педагогов ДОО, участвующих и не участвующих в инновационной деятельности. Выявлено, что участие в инновационной деятельности положительно влияет на такие аспекты профессионального саморазвития педагогов, как: сознательное управление своим профессиональным саморазвитием; готовность педагога к принятию ответственности и оправданному риску, уверенность в себе и своих силах; интенсивность профессионального общения и взаимодействия, социальных контактов; оптимистичный общий настрой, положительные эмоции от своей профессиональной деятельности. Авторами делается вывод о том, что инновационная деятельность является ценным внутренним ресурсом образовательной организации, способствующим эффективному профессиональному росту педагогов ДОО. Полученные в ходе исследования результаты могут представлять интерес для менеджеров в системе дошкольного образования.

The article examines the problem of the relationship between the ability of kindergarten teachers to professional self-development and their participation in the innovative activities of their educational organization. Innovative activity in modern conditions is becoming an integral part of professional pedagogical activity. In psychological and pedagogical research, innovative activity is considered as the most important condition for the professional development and self-realization of a teacher. The article presents data characterizing the level of development of the ability for self-development of preschool teachers who participate and do not participate in innovative activities. It was revealed that participation in innovative activities has a positive effect on such aspects of professional self-development of teachers as: conscious management of their professional self-development; the teacher’s readiness to accept responsibility and justified risk, self-confidence and self-confidence; the intensity of professional communication and interaction, social contacts; optimistic general attitude, positive emotions from their professional activities. The authors conclude that innovative activity is a valuable internal resource of an educational organization, contributing to the effective professional growth of preschool teachers. The results obtained in the course of the study may be of interest to managers in the preschool education system.