В связи с распространением пандемии коронавируса учебные заведения Российской Федерации перешли на дистанционный формат обучения, который показал трудности, дефициты и неготовность большинства педагогов к взаимодействию с обучающимися в информационной образовательной среде. Причиной этого является множество факторов, один из которых – недостаточный уровень ИКТ-компетентности педагогов. В связи с этим особую актуальность приобретают исследования, направленные на развитие компетенций педагога-практика нового поколения. Целью данной статьи является разработка портрета педагога цифровой среды как носителя цифровых компетенций в современной системе образования. Новизна данного исследования заключается в представлении портрета педагога цифровой образовательной среды, актуализированной переходом на онлайн-обучение в условиях пандемии. Результатом проведенного исследования является анализ трудностей, вызванных вынужденным переходом учебного процесса на дистанционный формат обучения, и даны рекомендации по их преодолению. Разработан портрет педагога цифровой среды, который включает в себя карту эмпатии, определяющую личностно-профессиональные характеристики педагога, а также карту цифровых компетенций современного педагога-практика. Разработаны практические рекомендации, направленные на преодоление трудностей организации учебного процесса педагогами в условиях пандемии.

Due to COVID pandemic spread, educational institutions in the Russian Federation have switched to a distance learning format, which has shown the difficulties, deficits and lack of most teachers readiness to interact with students in the information educational environment. The reason for this is many factors, one of which is the ICT competence teachers insufficient level. In this regard, research aimed at developing the competencies of a new-generation teacher-practitioner becomes particularly relevant. The purpose of this article is to develop a portrait of a digital environment teacher as a carrier of digital competencies in the modern education system. The novelty of this study is to present a portrait of a teacher in a digital educational environment, updated by the transition to online learning in the context of a pandemic. The result of the research is an analysis of the difficulties caused by the forced transition of the educational process to a distance learning format, and recommendations for overcoming them are given. A portrait of a digital environment teacher has been developed, which includes an empathy map that defines the personal and professional characteristics of a teacher, as well as a map of digital competencies of a modern practical teacher. Practical recommendations aimed at overcoming the difficulties of organizing the educational process by teachers in the context of a pandemic have been developed.