С 2011 г. в РФ реализуется программа «Доступная среда». На текущий момент, к сожалению, само понятие «доступная среда» чаще всего ассоциируется только с пандусами. Адаптировать пространство одной лишь установкой пандуса – это решение, что называется, «для галочки»: не несет пользы, а зачастую еще и представляет опасность – при непрофессиональной установке, несоблюдении требований и стандартов. Важно понимать, что доступная среда представляет собой целый комплекс мероприятий, посредством которого устраняются все барьеры и опасные для инвалидов участки. В нашем понимании доступная среда вокруг людей с ОВЗ должна быть не только доступной, но и безопасной, особенно во время ограничений, связанных с распространением коронавирусной инфекции. При реализации тех дисциплин, которые не нуждаются в очных практических занятиях и могут быть «оцифрованы» (как правило, имеющие теоретический блок), не возникло особых трудностей, особенно у преподавателей, владеющих дистанционными технологиями. Однако многие преподаватели столкнулись с проблемой «Как преподавать физическую культуру?». В период самоизоляции интернет становится одним из основных источников общения, обучения и информирования студентов, поэтому создание и применение электронных учебных курсов имеет немаловажное значение для повышения эффективности учебного процесса в условиях самоизоляции. Одной из задач нашей работы являлось создание заданий для самостоятельных теоретических занятий по прикладной физической культуре для лиц с ограниченными возможностями в связи с организацией образовательного процесса по дисциплине «Прикладная физическая культура» в формате дистанционного обучения.

Since 2011, the program «Accessible Environment» has been implemented in the Russian Federation. At the moment, unfortunately, the very concept of «accessible environment» is most often associated only with ramps. Adapting the space by installing a ramp alone is a solution, as they call it, «for a tick»: it is not useful, and often also poses a danger – with unprofessional installation, not meeting requirements and standards. It is important to understand that an accessible environment is a whole range of activities through which all barriers and hazardous areas for persons with disabilities are eliminated. In our understanding, the Accessible Environment around people with HIA should not only be accessible but also safe, especially during the limitations associated with the spread of coronavirus infection. When implementing those disciplines that do not need face-to-face practical classes and can be «digitized» (as a rule, having a theoretical block), there were no special difficulties, especially among teachers with remote technologies. However, many teachers faced the problem «How to teach physical culture?». During the period of self-isolation, the Internet becomes one of the most basic sources of communication, training and information of students, so the creation and use of electronic training courses is important for improving the efficiency of the educational process, in conditions of self-isolation. One of the tasks of our work was to create tasks for independent theoretical classes in applied physical culture for people with disabilities in connection with the organization of the educational process in the discipline «Applied Physical Culture» in the format of distance learning.