В статье рассматриваются сущность, ценности и перспектива использования студентами транспортного вуза личностно-ориентированного подхода к выбору вида будущей профессиональной деятельности. Большое количество и разнообразие инженерных функций и соответствующих им видов профессиональной инженерной деятельности обусловлены высоким уровнем диверсификации и специализации инженерного труда при создании современных технических объектов. Эту закономерность авторы статьи рассматривают на примере функционально-деятельностной структуры жизненного цикла инжиниринга сложного наукоемкого технического объекта – инновационного железнодорожного вагона. При этом подробно описана роль каждой группы специалистов, участвующих в процессе от зарождения идеи до реинжиниринга. Так, на первом этапе экономическую целесообразность обеспечивают инженеры-разработчики, используя маркетинговые, эвристические и алгоритмические методы; затем инженеры-проектировщики по отобранным инновационным идеям разрабатывают конструкцию и рабочие чертежи объекта, его деталей и комплектующих компонентов, выбирают наиболее оптимальные конструкционные материалы. На этапе «эксплуатации технического объекта» инженеры-операторы осуществляют оперативное управление автоматизированными комплексами, цехами и производствами; инженеры – технические руководители производственных подразделений предприятий организуют работу подчиненных на устойчивое, надежное и эффективное функционирование технических объектов. Различные виды инженерной профессиональной деятельности существенно различаются по своему функциональному предназначению и социализации инженерного труда, по дополнительным профессиональным знаниям, специализированным умениям и навыкам выполнения тех или иных видов деятельности, по характеристикам состояния окружающей среды, в которой работают инженеры разных специализаций, и, самое важное, по требованиям к личностным профессионально значимым качествам специалиста (характер, темперамент, эмоционально-волевой потенциал, стрессоустойчивость, коммуникативность, тип мышления и другие свойства). В данной статье представлена методика выбора студентами вида будущей инженерной деятельности, учитывающая их специфику.

The article deals with the essence, values and prospects of using a personal-oriented approach to the choice of the type of future professional activity by students of the Transport University. A large number and variety of engineering functions and their corresponding types of professional engineering activities are due to the high level of diversification and specialization of engineering work in creating innovative technical facilities. This regularity is considered by the authors of the article on the example of the functional-activity structure of the engineering life cycle of a complex science-intensive technical object – an innovative railway carriage. The role of each group of specialists involved in the process from creating the idea to re-engineering is described in detail. So, at the first stage economic practicality is provided by development engineers using marketing, heuristic and algorithmic methods; then design engineers develop the construction and working drawings of the object, its parts and components, and choose the most optimal construction materials based on selected innovative ideas. At the stage of «exploitation of a technical object» operating engineers provide operational management of automated complexes, production departments, and manufacturing; engineers – technical managers of fabrication facilities of industry organize the work of subordinates for the stable, reliable and effective functioning of technical objects. Different types of engineering professional activities differ significantly in their functional purpose and socialization of engineering work, in additional professional knowledge, specialized skills and skills for performing certain types of activities, in the characteristics of the environment in which engineers of different specializations work, and, most important thing, in the requirements of personal professionally significant qualities of a specialist (character, temperament, emotional and volitional potential, stress resistance, communication skills, type of thinking and other properties). This article presents a methodology of selecting the type of future engineering activity by students, taking into consideration their specific characters.