Конвергенция является новой формой образовательной среды, достигается посредством междисциплинарности всех форм научного знания и выступает в качестве основополагающей категории функционирования систем современной науки. В статье представлены результаты разработки информационно-мировоззренческого аспекта дисциплинарной конвергенции образовательной среды инженерного вуза, предполагающего комплексное обоснование методологических принципов и организационно-методических мероприятий по реализации междисциплинарной стратегии проектирования содержания циклов инженерной подготовки. При этом вводится понятие дисциплинарной конвергенции инженерного вуза как целенаправленной процедуры реализации междисциплинарной структуры содержания политехнической подготовки, актуализирующей процесс формирования фундаментального ядра инженерии. Общенаучной базой исследования выбрана методология системного подхода, позволившая разработать универсальный алгоритм дисциплинарного синтеза всех циклов обучения на базе информационной модели междисциплинарных связей. В качестве дидактического продукта междисциплинарной интеграции выступают междисциплинарные цикловые комплексы, управляющим алгоритмом функционирования которых является методология строения и развития общефилософской категории «научная картина мира». Показано, что включение методологических оснований данной категории в процесс организации целостности обучения инженера обеспечивает формы синтеза научного знания на всех уровнях образовательной среды. Приведен пример методологической организации образовательного пространства инженерного вуза на базе междисциплинарного подхода.

Convergence is a new form of educational environment, achieved through the interdisciplinary nature of all forms of scientific knowledge and acts as a fundamental category of the functioning of modern science systems. The article presents the results of the development of the information and world view aspect of the disciplinary convergence of the educational environment of the engineering university, which involves a comprehensive justification of methodological principles and organizational and methodological measures for the implementation of the interdisciplinary strategy of designing the content of cycles of engineering training. At the same time, the concept of disciplinary convergence of the engineering university is introduced as a purposeful procedure for implementation of the interdisciplinary structure of the content of polytechnic training, which actualizes the process of formation of the fundamental core of engineering. The methodology of the system approach, which allowed to develop a universal algorithm of disciplinary synthesis of all training cycles on the basis of the information model of interdisciplinary ties, was chosen as the national scientific basis of the study. As a didactic product of interdisciplinary integration are interdisciplinary cycle complexes, the algorithm of functioning of which is controlled by the methodology of construction and development of the general phylosophical category «scientific picture of the world.» It is shown that the inclusion of methodological bases of this category in the process of organizing the integrity of the engineer ‘s training provides forms of synthesis of scientific knowledge at all levels of the educational environment. An example of methodological organization of educational space of engineering university within the framework of interdisciplinary approach is given.