Статья посвящена вопросам изменения содержания и форм дополнительного профессионального образования. Авторы раскрывают особенности модернизации дополнительного профессионального образования в регионе, описывают модель персонального повышения квалификации педагогов республики. Качественная новизна представленной модели состоит в том, что развитие компетенций педагогов опирается на выявлении профессиональных дефицитов и выстраивании индивидуальных образовательных маршрутов. Профессиональное тестирование педагогов проводится с помощью автоматизированной программы Климина С.В. и тестов по выявлению 4 профессиональных компетенций: психолого-педагогических, коммуникативных, методических и предметных. В статье описана образовательная практика использования информационных технологий по созданию в институте дополнительного профессионального образования инновационной, динамичной электронной платформы «Новые возможности lk14». Платформа разработана с возможностью свободного выбора образовательных программ, модулей для устранения профессиональных дефицитов педагогов. Освоение предлагаемых программ и модулей выводит на разные уровни образовательного результата. Авторы считают, что цифровизация среды системы дополнительного профессионального образования позволяет реально осуществить адресное, персональное повышение квалификации педагогов республики по их потребностям и дефицитам. Информационные технологии способствуют изменению формата курсов повышения квалификации, которые проводятся в офлайн-форме в виде электронных пособий с видеолекциями, в форме онлайн-экспертизы, онлайн-занятия, онлайн-консультации, с использованием игровых технологий. Экспериментальным путем проверены эффективные формы и методы дополнительного профессионального образования педагогов в условиях цифровизации образовательной среды.

Effective conditions, forms and methods of further professional education of teachers in the conditions of digitalization of the educational environment were identified and experimentally tested. The authors reveal the features of modernization of further professional education in the region, describe the model of personal professional development of teachers in the Republic. Professional testing of teachers is carried out using an automated program Klimina S.V. and tests to identify 4 professional competencies: psychological and pedagogical, communicative, methodological and subject. The article describes the educational practice of using information technology to create an innovative, dynamic electronic platform «New Features lk14» at the Institute of Continuing Professional Education. The platform is designed with the possibility of free choice of educational programs, modules to eliminate professional deficiencies of teachers. The development of the proposed programs and modules brings to different levels of educational outcome. The authors believe that the digitalization of the environment of the system of additional professional education allows realizing targeted, personal training of teachers of the republic according to their needs and deficits. Information technologies contribute to changing the format of continuing education courses, which are held offline in the form of electronic manuals with video lectures, in the form of online examination, online classes, online consultations, using gaming technologies. The qualitative novelty of the presented model is that the development of teachers ‘ competencies is based on identifying professional deficits and building individual educational routes.