Статья посвящена изучению возможностей и целесообразности применения гендерного подхода в профессиональном архитектурном образовании. Описаны результаты проведенного педагогического исследования по реализации гендерного подхода в профессиональной подготовке будущих архитекторов в ходе изучения дисциплин учебных курсов направления подготовки 07.03.01 «Архитектура». Авторами поставлена цель – теоретически обосновать и экспериментально проверить целесообразность гендерной ориентированности содержания подготовки будущих архитекторов. Для достижения поставленной цели решались задачи: выявить уровни гендерной просвещенности будущих архитекторов (поисково-диагностический этап); спроектировать и реализовать гендерно ориентированные курсы профессиональной подготовки будущих архитекторов (проектно-процессуальный этап); провести анализ и оценку полученных результатов экспериментальной работы по усилению гендерного аспекта в программах учебных дисциплин архитектурного образования (рефлексивно-оценочный этап). Первый – поисково-диагностический этап позволил выявить уровни гендерной просвещенности (шаблонный, нормативный, творческий). На втором, проектно-процессуальном этапе произошло повышение уровней гендерной просвещенности будущих архитекторов благодаря авторским гендерно ориентированным курсам «История пространственных искусств (градостроительство)» и «Методология градостроительного проектирования». На третьем, рефлексивно-оценочном этапе студенты закрепляли полученные гендерные знания, рефлексировали гендерные стереотипы окружающих и свои собственные гендерные предубеждения, стремились к их преодолению. Оценка и анализ полученных результатов исследования позволяют вносить коррективы в проектирование и реализацию гендерного подхода в профессиональной подготовке будущих архитекторов в системе высшего архитектурного образования.

The Article is devoted to the study of opportunities and expediency of gender approach application in professional architectural education. The article describes the results of the pedagogical research on the implementation of gender approach in the professional training of future architects in the course of studying the disciplines of training courses of the direction of training 07.03.01 «Architecture». The authors set a goal-to theoretically justify and experimentally verify the feasibility of gender orientation of the content of training of future architects. To achieve this goal, the tasks were solved: to identify the levels of gender education of future architects (search and diagnostic stage); to design and implement gender-oriented training courses for future architects (design and procedural stage); to analyze and evaluate the results of experimental work to strengthen the gender aspect in the programs of educational disciplines of architectural education (reflexive evaluation stage). The first search and diagnostic stage allowed to reveal the levels of gender education (formulaic, normative, creative). At the second design-procedural stage, there was an increase in the level of gender education of future architects thanks to the author’s gender-oriented courses «History of spatial arts (urban planning)» and «Methodology of urban design». At the third reflexive evaluation stage, students consolidated their gender knowledge, reflected the gender stereotypes of others and their own gender biases, and sought to overcome them. Evaluation and analysis of the results of the study allow to make adjustments in the design and implementation of the gender approach in the professional training of future architects in the system of higher architectural education.