В статье рассматривается проблема совершенствования деятельности кураторов по формированию корпоративной культуры студенческого сообщества в вузе. Воспитательный процесс в период обучения в вузе направлен на успешную адаптацию обучающихся, приобщение к корпоративной культуре студенческого сообщества и социализацию личности. Очевидно, что главную роль в этом процессе выполняют кураторы – наставники (тьюторы, коучи), которые сопровождают студентов в процессе их социально-культурной адаптации. Автор указывает, что в своей деятельности кураторы должны опираться на гуманистическую парадигму, подробно останавливается на факторах, способствующих эффективному взаимодействию с обучающимися. В статье приводится содержание деятельности куратора по формированию корпоративной культуры студенческого сообщества, определяются его педагогические и социально-гуманитарные функции как управленца и руководителя педагогического процесса в студенческой группе. Автор указывает и на проблемы, которые в настоящий момент препятствуют осуществлению данных функций и снижают эффективность деятельности института кураторства. Для разрешения таких проблем предлагаются меры по совершенствованию кураторской деятельности в направлении формирования, поддержания и/или изменения корпоративной культуры студенческого сообщества: организация эффективной обратной связи (кураторы – руководство вуза, кураторы – обучающиеся и т.д.); реформирование «Школ кураторов»; совершенствование деятельности «Службы психолого-педагогической поддержки»; обеспечение наставников необходимыми методическими материалами.

The article considers the problem of improving the curators’ activities on forming the organizational culture of the student community at the university. The educational process during the study period is aimed at the students’ successful adaptation, their introduction to the organizational culture of the student community and socialization of the individual. Obviously, the curators, i.e. the mentors (tutors, coaches) play the main role in this process accompanying the students in the process of their socio-cultural adaptation. The author indicates that in their activities, curators should rely on the humanistic paradigm; dwells in detail on factors contributing to the effective interaction with students. The article provides the list of the curator’s activities on forming the organizational culture of the student community, determines curator’s pedagogical and socio-humanitarian functions as a manager and a leader of the pedagogical process in the student group. The author also points out the problems that currently impede the implementation of these functions and reduce the effectiveness of the mentoring activities. To resolve such problems, measures are proposed to improve the curatorial activities on forming, maintaining and / or changing the organizational culture of the student community: such as organizing an effective feedback (curators with the university management, curators with students, etc.); reforming the «Curators’ school»; improving the service of psychological and pedagogical support; providing mentors with necessary teaching materials.