Компетенция здоровьесбережения складывается из двух основных направлений: психолого-педагогического и медико-социального. Психолого-педагогические аспекты здоровьесбережения включают: создание безопасного образовательного пространства и здоровьесберегающие педагогические технологии. При этом здоровьесбережение – это целенаправленно организованный педагогический процесс формирования и развития культуры здорового образа жизни. Критерии формирования компетенции здоровьесбережения складываются из объективной и субъективной составляющих: уровня тренированности, распространённости основных и дополнительных факторов риска развития хронических неинфекционных заболеваний, мотивации к занятиям физической культурой. По результатам анкетирования выявлена высокая распространённость основных и дополнительных факторов риска развития хронических заболеваний у юношей и девушек, обучающихся по направлению подготовки «Машиностроение» и «Нефтегазовое дело», студентов медицинского вуза. Все студенты выражают потенциальную готовность к активному и здоровому образу жизни, но по результатам опроса отмечена высокая распространенность нарушения ритма и характера питания. Уровень тревожности выше у студентов медицинского вуза. У девушек в 2 раза выше распространённость миопии. Мы нашли подтверждение тому, что здоровье обучающихся в высших учебных заведениях прогрессивно ухудшается, а формирование приверженности к здоровому образу жизни зависит от личной мотивации студентов и уровня информированности о факторах риска хронических неинфекционных заболеваний.

The competence of health savings consists of two main areas: psychological, pedagogical and medico-social. Psychological and pedagogical aspects of health protection include: the creation of a safe educational space and health-saving pedagogical technologies. At the same time, health preservation is a purposefully organized pedagogical process of the formation and development of a culture of a healthy lifestyle. The criteria for forming the competence of health savings are made up of objective and subjective components: the level of fitness, the prevalence of major and additional risk factors for the development of chronic non-infectious diseases, motivation for physical training. The article presents data on the students’ awareness of occupationally harmful factors and working conditions of employees of the fuel and energy complex. According to the results of the questionnaire, a high prevalence of the main and additional risk factors for the development of chronic diseases in young men and women studying in major «Mechanical Engineering» and «Oil and Gas Engineering», students of medical school was revealed. The high potential willingness of students for physical training is shown. In girls, the prevalence of myopia is 2 times higher. The health of students in higher educational institutions progressively worsens, and the formation of adherence to a healthy lifestyle depends on the personal motivation of students.