Актуальность нашей темы обоснована стремлением детей дошкольного возраста постигать окружающий мир; математические категории также являются сферой интересов дошкольников, основой для их дальнейшего развития. С помощью математических понятий дошкольники быстрее и основательнее познают окружающий мир, понимают закономерности его развития и изменения. К сожалению, в дошкольных образовательных учреждениях математическому развитию детей уделяется недостаточно внимания, занятия зачастую носят несистематический характер, методы и приемы, применяемые воспитателями, не всегда эффективны. В связи с этим нас заинтересовала проблема поиска эффективных приемов организации детской деятельности при ознакомлении с математическими зависимостями. В ходе исследования мы использовали комплекс методов, в числе которых анализ, синтез психолого-педагогической литературы, формализация, аксиоматический метод, сравнительный анализ, метод математической статистики. Результаты и научная новизна исследования заключается в том, что получены новые психолого-педагогические сведения об эффективных приемах организации деятельности детей на математических занятиях. Практическая значимость исследования: показаны возможные эффективные приемы организации деятельности детей на математических занятиях в дошкольных образовательных учреждениях; возможно использование на практике новой диагностической методики, разработано перспективное планирование.

The relevance of our topic is justified by the desire of preschool children to comprehend the world, mathematical categories are also the sphere of interests of preschoolers, the basis for their further development. With the help of mathematical concepts preschoolers quickly and thoroughly learn the world around them, understand the laws of its development and change. Unfortunately, in pre-school educational institutions not enough attention is paid to the mathematical development of children, classes are often not systematic, methods and techniques used by teachers are not always effective. In this regard, we are interested in the problem of finding effective methods of organization of children’s activities in the familiarization with mathematical dependencies. During the study, we used a set of methods, including analysis, synthesis of psychological and pedagogical literature, formalization, axiomatic method, comparative analysis, method of mathematical statistics. The results and scientific novelty of the study is that new psychological and pedagogical information about the effective methods of organizing the activities of children in mathematical classes. Practical significance of the research: possible effective methods of organization of children’s activities in mathematical classes in preschool educational institutions are shown; it is possible to use a new diagnostic technique in practice, long-term planning is developed.