Данная статья посвящена актуальной проблеме современного образования – формированию регулятивных универсальных учебных действий. Описаны содержательные аспекты и основные подходы к раскрытию содержания понятия «общеучебные умения», «универсальные учебные действия». В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. В более узком этот термин можно определить как совокупность способов действия. Умение учиться – это владение учащимися совокупностью основных общеучебных умений и навыков. Таким образом, понятие «универсальные учебные действия» опирается на понятие «общеучебные умения», обеспечивающее школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В статье универсальные учебные действия рассматриваются как обобщенные действия, входящие в деятельность учения. Важное место в формировании умения учиться занимают регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности обучающегося. В связи с этим сделан акцент на анализ регулятивных универсальных учебных действий (целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки и волевой саморегуляции) и определены компоненты действий регулятивных УУД. Рассмотрены примеры использования методических приемов формирования действий целеполагания, прогнозирования, контроля и коррекции на уроках алгебры и геометрии.

This article is devoted to the topical issue of modern education – development of regulatory universal learning activities. The aspects and the main approaches to the disclosure of the content of the concept «general educational skills», «universal learning activities» are described. In a broad sense, the term «universal learning activities» means the ability to learn. In a narrower term, it can be defined as a set of methods of activities. The ability to learn is the students’ competences in general learning skills. Thus, the concept of «universal learning activities» is based on the concept of «general educational skills», which provides students with the ability to learn, the ability for self-development and self-improvement. In the article, universal learning activities are considered as general learning activities included in educational activities. Regulatory universal learning activities that provide for the organization, regulation and correction of the students’ learning activities play an important role in developing the ability to learn. In this regard, emphasis was placed on the analysis of regulatory universal learning activities (goal setting, planning, forecasting, control, correction, evaluation, and self-regulation) and the operational composition of their formation was determined. The examples of the use of methods for the development of goal-setting, prediction, control and correction in the lessons of algebra and geometry are considered.