Предлагается технология построения действующих функциональных моделей узлов и блоков электронных вычислительных машин при проведении практических занятий на компьютерах с использованием табличного процессора (Microsoft Excel). Выделяются следующие этапы: анализ задания по разработке функциональной модели; описание работы узла (блока) с помощью формул булевых функций; разработка схемы; разработка экранной формы для экспериментального исследования; построение функциональной модели на листе электронной таблицы с использованием экранной формы и формул логических функций табличного процессора; экспериментальное исследование функциональной модели; оформление отчета по результатам работы. Выполнение основных этапов технологии рассматривается на примерах разработки функциональной модели 4-разрядного узла инкремента и 8-разрядного арифметико-логического блока. Отмечаются достоинства рассматриваемого подхода: самостоятельная разработка обучающимися функциональных моделей изучаемых объектов; использование широко распространенной программы с необходимыми средствами для ввода и редактирования данных, построения схем и описания работы узлов и блоков; возможность формирования различных вариантов индивидуальных заданий для построения функциональных моделей; открытость практикума для последующего развития и адаптации в зависимости от особенностей учебного процесса и предпочтений преподавателя.

The article describes a new technology for building functional models of computer’s units and nodes to be used in practical exercises with a spreadsheet application (e.g. Microsoft Excel). Functional model creation is split into the following stages: (a) analysis of the task to a build functional model; (b) definition of a node (unit) by means of Boolean functions; (c) design of the scheme; (d) creation of the screen form for experimental study; (e) creation of the functional model in spreadsheet application by means of the screen form and logical functions available in the application; (f) experimental study of the functional model; (g) filing the activity report for the previous stages. To demonstrate the proposed technology its application to the following examples is described: 4-bit increment node and 8-bit arithmetic and logic unit. The main advantages of the new technology are given. With it, students can create functional models not requiring assistance. The proposed method employs only widespread software used to input and edit data, create schemes and descriptions for nodes and units. The technology allows easy creation of a wide variety of individual tasks. Practical exercises can be easily developed and adapted depending on specific education requirements or teacher’s preferences.