В статье рассматриваются основные условия и этапы проведения педагогических экспериментов. Проведен анализ современных исследований в области педагогических экспериментов. Разработаны план организации и модель методики проведения обучающего этапа эксперимента, включающая 5 компонентов и реализуемая в 13 этапов. Целью представленных в статье материалов является актуализация методики обучающего эксперимента в условиях исследования формирования у студентов компонентов компетентности в инновационной инженерной деятельности (КИИД). Представлен пример педагогического эксперимента, обучающий этап которого был организован во время обучения двум альтернативным дисциплинам по выбору: «Основы инновационной инженерной деятельности», «Основы интеллектуальной собственности». Исходя из структуризации КИИД, содержания исследуемых дисциплин, а также компетенций, представленных в ФГОС ВО для направления обучения 13.03.02 – Электроэнергетика и электротехника, были выделены компетенции, необходимые для формирования у студентов КИИД. По выделенным трем уровням сформированности КИИД (низкий, средний, высокий) были произведены контрольно-измерительные процедуры. Представлены качественная и количественная оценка эксперимента. Признаками качественного анализа стали уровни владения 15 компетенциями. Количественная оценка уровня сформированности у студентов КИИД этих компетенций определялась по среднему показателю динамических рядов. Представлена графическая иллюстрация результатов эксперимента в виде лепестковых диаграмм.

The article discusses the basic conditions and stages of pedagogical experiments. The analysis of modern research in the field of pedagogical experiments is carried out. An organization plan and a model of the methodology for conducting the training phase of the experiment were developed, including 5 components and implemented in 13 stages. The purpose of the materials presented in the article is to update the methodology of the training experiment in the context of studying the formation of students’ competency components in innovative engineering activities (CIEA). An example of a pedagogical experiment is presented, the training stage of which was organized during training in two alternative disciplines of choice: «Fundamentals of innovative engineering», «Fundamentals of intellectual property». Based on the structuring of KIID, the content of the studied disciplines, as well as the competencies presented in the Federal State Educational Standard for the direction of training 13.03.02 – Power Engineering and Electrical Engineering, the competencies necessary for the formation of CIEA students were allocated. On the selected three levels of CIEA formation (low, medium, high), control and measurement procedures were performed. A qualitative and quantitative assessment of the experiment is presented. Signs of a qualitative analysis are levels of ownership of 15 competencies. A quantitative assessment of the level of formation among CIEA students of these competencies was determined by the average indicator of time series. A graphic illustration of the results of the experiment in the form of petal diagrams is presented.