В статье описаны возможности внедрения цифровых инструментов для организации учебных исследований, приводящих школьников к получению новых физических знаний. Выявлены ситуации, в которых целесообразно использовать видеоконтент при организации познавательной деятельности школьников на уроках физики. Для проведения исследований явлений, протекающих длительное время или оказывающих вредное воздействие на организм человека, предложен способ создания и использования видеороликов реального физического эксперимента. Описана деятельность по воспроизведению явления диффузии в жидкостях состоящая из записи на камеру смартфона процесса самопроизвольного взаимного проникновения жидкостей и фотографирования происходящих изменений с периодичностью в 5 ч с последующей обработкой видеоряда с помощью программы MovieMaker «Киностудия». Для удобства пользователей на видеоряд наложена звуковая дорожка, и созданный видеоролик опубликован в интернет-ресурсе YouTube.com. При введении понятий о физических величинах, характеризующих быстроту протекания определенных явлений, предложено использовать функцию «настройка анимация» в программе PowerPoint. Рассмотрена возможность применения цифрового видеоконтента в виде презентации с движущимися объектами, при создании на уроке понятия о механической мощности. Приведены фрагменты уроков физики, на которых учащиеся в процессе решения познавательных задач используют видеоконтент для формулирования понятий о физических явлениях, величинах и научных фактах.

The article describes the possibility of introducing digital tools for the organization of educational research, leading students to obtain new physical knowledge. The situations are revealed in which it is advisable to use video content in organizing the cognitive activity of schoolchildren in physics lessons. For research of phenomena occurring for a long time or having a harmful effect on the human body, a method has been proposed for creating and using videos of a real physical experiment. An activity of reproducing the phenomenon of diffusion in liquids, consisting of recording the process of spontaneous mutual penetration of liquids and photographing the changes at intervals of 5 hours with the subsequent processing of the video sequence with the help of the MovieMaker «Film Studio» program, is described. For the convenience of users, a sound track is superimposed on the video sequence and the created video is published on the Internet resource YouTube.com. When introducing the concepts of physical quantities characterizing the rapidity of occurrence of certain phenomena, it is proposed to use the «animation setting» function in PowerPoint. The possibility of using digital video content in the form of a presentation with moving objects, while creating the concept of mechanical power in the lesson is considered. Fragments of physics lessons are given, in which students in the process of solving cognitive tasks use video content to formulate concepts about physical phenomena, magnitudes and scientific facts.