В статье описывается идея применения языка разметки основных профессиональных образовательных программ для разработки учебной документации ОПОП в электронной среде. Раскрываются общие принципы построения предлагаемого языка, преимущества его использования по сравнению с традиционным подходом заполнения экранных форм. Обосновываются связи предлагаемого языка с языками вики-разметки и XML, раскрывается принцип однозначного преобразования текстового описания материалов основных профессиональных образовательных программ в их описание на языке XML. Раскрывается синтаксис предлагаемого языка – способы использования маркеров разметки для описания атрибутов и соподчиненных элементов образовательных программ, особенности описания соподчиненных элементов одного, двух и трех уровней вложенности, а также составных элементов одного уровня вложенности. Отмечается необходимость соблюдения порядка следования описываемых элементов, раскрывается возможность учета этого порядка в разметке на языке XML. Приводятся примеры использования предлагаемого языка для описания целей, содержания, трудоемкости разделов, планируемых результатов обучения, используемых интернет-ресурсов, программного и материально-технического обеспечения дисциплины «Информационные технологии в математике», а также соответствующих приведенным примерам фрагментов XML-разметки для последующей автоматизированной обработки в электронной среде.

The article deals with the idea of using the markup language of the basic vocational educational programmes for the development of the learning documentation for such programmes in the electronic environment. It describes the general principles of the construction of the language, its advantages in comparison with the traditional approach of filling in screen forms. The author substantiates the relationship of the proposed language with the languages of wiki-markup and XML, reveals the principle of unambiguous transformation of the text description of the materials of the basic vocational educational programmes to their description in XML. The author reveals the syntax of the proposed language – ways of using markup markers to describe attributes and subordinate elements of the educational programmes, the features of description of subordinate elements of one, two and three levels of nesting, as well as constituent elements of the same level of nesting. It notes the necessity to comply with the order of the described elements, the possibility of taking this order into account in the markup in XML. The article presents the examples of using the proposed language to describe the goals, content, complexity of sections, planned learning outcomes, Internet resources, software and logistics of the discipline «Information Technology in Mathematics», as well as the corresponding fragments of XML-markup for subsequent automated processing in the electronic environment.