Цели, содержание и методическая презентация дисциплины «Иностранный язык» в современной аспирантуре должны соответствовать обновленным ФГОС ВО и актуальным требованиям академической среды. Коммуникативный потенциал иноязычной подготовки в аспирантуре позволяет внести вклад в формирование таких компонентов профессиональной компетенции, как коммуникативный навык будущего преподавателя-исследователя и способность к полноценному участию в международном научно-педагогическом сообществе. Смена целеполагания дисциплины влечет за собой необходимость модернизации методической системы преподавания иностранного языка, эффективность которой повысится за счет интеграции видов учебной работы, ее целей, способов деятельности учащихся, их мотивационного компонента в единое образовательное пространство. Представляемая авторами интегрированная методика формирования коммуникативных навыков будущих преподавателей-исследователей способствует консолидации целей и задач аудиторной и самостоятельной работы, так как объединяет в себе аудиторную работу на основе сценариев (scenario-based learning), самостоятельную работу, организованную посредством сопровождающего курс онлайн-ресурса, а также трансформацию традиционного формата образовательного процесса за счет реализации педагогического подхода «перевернутый класс» (flipped classroom). Положительные результаты регулярного мониторинга по оценке эффективности применения выбранных педагогических подходов и отслеживание динамики сформированности коммуникативных навыков слушателей аспирантуры подтверждают обоснованность внедрения интегрированной методики формирования коммуникативных навыков в иноязычное образование аспирантов.

Purposes, content and methodical representation of the discipline «Foreign languages» in modern postgraduate course should comply with the latest Federal State Educational Standard for Higher Education and be relevant to the needs of academic environment. Communication capacity of the foreign language course during the 3rd educational cycle contributes into the formation of communication competence of a future academic and his/her ability to fully participate in the global scientific medium. The change in the discipline’s goal-setting leads to the need for modernization of the methodology of foreign language teaching. Its efficiency will increase due to the integration of different techniques and practices, its purposes, types of learning activities and students’ motivation into blended learning environment. The suggested integrated methodology for communication skills formation facilitates the consolidation of tasks and purposes since it unites scenario-based learning for contact hours, online resource for self-study and general transit from traditional teaching and learning methods to innovative flipped classroom approach. Positive results of constant course monitoring to test the efficiency of the chosen methodology and control over communication competence development at postgraduate students have shown feasibility of the integrated methodology for communication competence building into foreign language teaching at the 3rd cycle of education.